Historia del Arte en 3º de ESO

El templete de San Pedro in Montorio, Bramante, 1502-1510








El estudio del Arte, la Arquitectura, la Pintura y la Escultura, constituye un capítulo especial dentro del conocimiento de la Historia Moderna. Una manifestación superior de la cultura y de la mentalidad de la época. Los artistas sirven a los mecenas, algunos reyes y altos prelados de la Iglesia. De ser simples artesanos a ser considerados verdaderos genios. Los mejores intérpretes de la realidad natural y espiritual. Las obras artísticas se han convertido para nosotros como la mejor fuente de estudio del pasado. Le vamos a dedicar, por tanto, más tiempo que a otros aspectos de aquel tiempo.

La escuela de Atenas, Rafael Sanzio, 1510-1511
Hemos comenzado por el estudio del Renacimiento Italiano, del Quattrocento y del Cinquecento, realizando una clasificación de los artistas principales con las características generales de cada una de las artes. Luego hemos iniciado el comentario, de manera sencilla, de obras de arte. Finalmente, por grupos, los alumnos llevarán a su blog portafolio, la imagen y el comentario de aquella elegida por cada uno para ser explicada a los demás. La evaluación llegará al final de la actividad.

La Historia de España y el presente

Caricatura de la Primera República
Todos los alumnos de 2º de Bachillerato estudian Historia de España independientemente que se estén preparando en el ámbito científico o de las humanidades. Una de las principales razones se encuentra en que tienen que conocer el pasado del propio país, porque gran parte de los problemas políticos y sociales tiene raíces históricas. La democracia surgida desde la Constitución de 1978, primero a través de la llamada Transición, no sólo tiene unos antecedentes inmediatos, en tanto que superación del régimen franquista, sino más lejana en los numerosos conflictos del siglo XIX hasta consolidar el estado liberal.

Caricatura referida a las Guerras Carlistas
Este hecho se puede comprobar en la actualidad si nos centramos en el debate territorial, cuyo máximo exponente es el desafío soberanista catalán. Las elecciones del 27 de septiembre dieron el triunfo a los partidos políticos a favor de la independencia por un determinado margen. Hasta ese momento había habido un proceso de reafirmación nacionalista que ha buscado su justificación en la Historia. El pasado puede ser interpretado de una manera o de otra. Se requiere una perspectiva científica. Lo que están comprobando los alumnos que estudian Historia de España, ahora centrados principalmente en el siglo XIX, es la conflictividad referida a la configuración territorial del Estado español. Una  problemática manifestada en las Guerras Carlistas y en el enfrentamiento federalista de la Primera República.

Duelo en Francia


El viernes 13 de noviembre se produjeron una serie de atentados terroristas en varios puntos de la ciudad de París mientras se celebraba el partido de fútbol amistoso entre Francia y Alemania. El mayor número de víctimas acontecieron en una sala de conciertos, aunque el propio estadio era uno de los objetivos. El número de las mismas que supera el centenar de muertos y heridos, la crueldad y planificación con que fueron llevadas a efecto, ha causado una profunda consternación en el mundo. Los medios de comunicación y las redes sociales transmitieron lo que estaba sucediendo desde la noche del mismo día hasta hoy que aparecen nuevos testimonios de los sucesos y la identificación de nuevas víctimas.

Estos graves atentados tienen carácter yihadista y se encuentran relacionados con la guerra de Siria entre el llamado ISIS o Estado Islámico y las fuerzas kurdas, arquíes y sirias más la Coalición Internacional junto a Rusia que bombardea sus posiciones. Francia, perteneciente a la misma, ha sufrido en su propio territorio un ataque organizado e indiscriminado contra sus ciudadanos. La guerra limitada que se ejercía en el Próximo Oriente, se ha convertido, por las necesidades de seguridad y prevención de nuevos atentados, en un enfrentamiento más amplio al declarar el país en estado de emergencia y el cierre de las fronteras.

Otros países europeos como España han redoblado las medidas de seguridad que ya eran altas y la búsqueda de posibles terroristas. En el continente europeo se ha extendido la duda sobre la oleada de refugiados llegados a las fronteras, por la sospecha de que alguno fuera un combatiente retornado. La mayoría de la población, sin embargo, desea ante todo la paz frente a la guerra y la violencia. De ahí la transmisión de la imagen que encabeza este texto durante estos días que combina el símbolo pacifista con la famosa Torre Eiffel símbolo de la ciudad de París.

El estudio de la Historia en 2º de Bachillerato

Fusilamiento de Torrijos, por Antonio Gisbert, 1888, Museo del Prado
Hemos terminado la primera evaluación en Historia de España de 2º de Bachillerato. Los alumnos tenían ante sí una asignatura compuesta con contenidos centrados en la época contemporánea principalmente, y otra parte, en las épocas precedentes. Una ardua tarea que se ha iniciado de forma positiva. Hemos logrado combinar la labor del profesor y de los alumnos dentro del aprendizaje. Nos hemos basado en un curso con materiales, recursos y actividades dentro del Aula Virtual del centro. Allí han estado dispuestos los resúmenes de los contenidos; los vídeos introductorios a los mismos y las tareas sobre las fuentes históricas.


Las actividades de aprendizaje desarrolladas tienen como objetivo dos ámbitos relacionados con la asignatura de carácter histórico. Por una parte desarrollar la competencia de expresión escrita, una síntesis adecuada de los contenidos propuestos. Por otra, el trabajo con distintas fuentes históricas: mapas, imágenes y textos de la época o de la actualidad. De igual manera, se ha comenzado a desarrollar el trabajo grupal elaborando cuestionarios sobre distintas partes de la materia o realizando explicaciones rápidas de los mismos, por el que un grupo de alumnos expone un apartado a otro y  viceversa, aproximándonos a la metodología Flipped Classroom.

Didáctica con las TIC en 3º de ESO

Un elemento esencial en las clases de Historia en 3º de ESO es la utilización de las TIC. Los alumnos encuentran recursos y materiales situados en un curso dentro del Aula Virtual del centro. Pueden disponer de ellos en sus casas fuera del horario escolar. En las clases, dedicamos una de las tres en las que se divide el horario, para realizar tareas con el ordenador. Hasta la fecha hemos realizado dos. Una línea del tiempo de Los Descubrimientos al comienzo de la Edad Moderna, y la búsqueda de información y síntesis sobre un conflicto que tuviese como base el enfrentamiento religioso en el siglo XVI.

Blog Grupo 5º, 3º A

Para la primera tarea hemos empleado la herramienta, Timetoast, sencilla y fácil de manejar, para la segunda, han tenido que buscar la información en la Wikipedia, para responder a tres cuestiones: causas, protagonistas y consecuencias. Tanto una como otra se han localizado en un blog grupal (Grupo 1º, Grupo 2º, Grupo 3º...), pues estas tareas responden a la perspectiva del aprendizaje cooperativo. Estos blogs se convertirán a su vez en portafolios donde tanto el docente como los alumnos evaluarán los productos y resultados conseguidos. A lo largo del curso, según vayamos tratando los distintos contenidos seleccionados, se emplearán otras herramientas y procedimientos tecnológicos para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje.

El fin de la política del hijo único


Las autoridades chinas han anunciado que van a poner fin a la política demográfica del hijo único. Pretenden permitir tener dos hijos por lo que no se suprime el control de las autoridades sobre si las parejas quieren tener más o el poder comenzar el embarazo. Aquella política se inició hace cuatro décadas y ha causado graves desequilibrios que amenazan el desarrollo económico. En un principio lo que se perseguía era éste y se dice que ha evitado cerca de 400 millones de nacimientos en el país más poblado del mundo. Sin embargo el país se enfrenta ahora a un progresivo envejecimiento. En 2014 la población por debajo de los 60 años descendió por tercer año consecutivo.


También existe el problema del desequilibrio entre el número de hombres y de mujeres dada la preferencia cultural por los descendientes varones. Aunque los hospitales no pueden informar del sexo del feto y en teoría está prohibido el aborto selectivo, en 2014, nacieron 116 niños por cada 100 niñas, cuando la proporción natural está situada en 105. De esta manera se ha generado un exceso de 34 millones de varones. Aunque la política del hijo único nunca se ha llegado a aplicarse a toda la población, en concreto estaban exentos las minorías étnicas y para aquellos que viviesen en el campo y el primogénito fuese una niña.


De todas las maneras, el deseo de tener más hijos ha disminuido mucho en China, especialmente entre las clases medias urbanas, por los costes que supone para las familias. A la vez, según los expertos, llegaría tarde para evitar el envejecimiento de la población y la consiguiente reducción de la población en edad laboral. Ya hubo una medida en 2013 que permitía dos hijos a aquellas parejas en las que al menos uno de los miembros fuera a su vez hijo único que no tuvo éxito. Las autoridades preven que en 2030, la población alcance los 1450 millones, frente a la opinión de la ONU que estima los 1390 para esa fecha, cuando en la actualidad hay unos 1361 millones.