ACTIVIDAD FOTOGRÁFICA

El día 16 de diciembre los alumnos de Imagen visitaron la exposición del fotógrafo Santos Yubero en la Sala de Exposiciones, Alcalá 31. Luego subieron a la terraza del Círculo de Bellas Artes donde captaron con las cámaras el paisaje urbano del centro de la capital, bajo la escultura de la diosa Minerva.

SOBRE LA EDAD MEDIA

Un grupo de alumnos de 2º de ESO expresó su opinión sobre los contenidos de este primer trimestre:

" Lo que más nos ha gustado ha sido saber más sobre la religión musulmana, como vivían, en lo que trabajaban, donde rezaban,su forma de decorar ,las mezquitas...etc.
Saber como se dividía la sociedad feudal en los estamentos, privilegiados, no privilegiados…etc. También como eran los castillos medievales y las funciones que tenía cada persona en ellos.
 Como fue y sucedió la expansión agraria y el crecimiento de la población en el siglo XI. También nos ha gustado aprender las revueltas campesinas, las revueltas urbanas y el arte de las catedrales góticas". Patricia Jimenez y Cristina Muñoz
"Lo que más me ha gustado de la Edad Media es:
1.- La guerra en el imperio musulmán entre los Omeyas de Damasco y los Abasíes de Bagdad ganada por estos últimos y provocando la huida de los Omeyas a Al-Andalus y mas tarde proclamando Al-Andalus un reino independiente.
2.-El aguante de los Omeyas a los reinos cristianos cuando estos intentaban recuperar el dominio de la península haciendo mas fuerte el Califato de Córdoba durante la época de máximo esplendor del Califato.
3.-La conquista Cristiana de la península provocando una guerra en el Califato y como consecuencia la desintegración del Califato en pequeños Reinos de Taifas.
4.-El arte musulmán.
5.-La multitud de atribuciones y privilegios que tenía el rey en la Edad Media cuando la Europa cristiana estaba en el feudalismo.
6.-La gran fe cristiana que tenia la Europa feudal.
7.-La cruzadas de los soldados cristianos de la Europa feudal para liberar de los musulmanes ciudades como Jerusalen.
8.-El arte, pintura y esculturas románicas
9.-La rotación trienal que provocó que los campesinos generaran excedentes agrícolas impulsando una revitalización de las ciudades y por ello un aumento de población-
10.-El arte gótico". Álvaro Domingo González García
"La Edad Media no me ha gustado porque es muy tosca y primitiva, y no había gente pacífica. Todo el mundo en vez de morirse de viejos se mataba en las guerras". David Flores
"Lo que más me ha gustado de la Edad Media fueron varias cosas. La primera fue aprender las costumbres de los musulmanes. La segunda fue aprender el mundo feudal, cómo se organizaba cada uno y sus atribuciones. También me ha sorprendido ver la diferencia de estatuto que había entre unos y otros (unos tanto y otros nada). Lo que también me ha gustado fue ver los diferentes tipos de catedrales, la que más: Notre Dame. Sin embargo ha habido cosas que no me han gustado como por ejemplo que los pobres trabajaban duro para ganar apenas para alimentar a su familia y los reyes no trabajaban y cobraban impuestos muy altos a los pobres". Fabiana Eftimie
"Lo que más me ha gustado ha sido que en esos siglos se construyeron edificios como la Alhambra que aún en estos tiempos sigue en pie. Una de las cosas que menos me ha gustado ha sido que el rey no tenía poder absoluto, y que por la crisis tuvo que hacer el vasallaje, que consistía en que el rey y la nobleza intercambiaban feudos por ayuda militar. También me han gustado los dos grandes estilos medievales: el arte gótico y el arte románico". Mario Alcol




EL FIN DE LA EDAD MEDIA

Terminamos es primer trimestre en Ciencias Sociales de 2º, y con ello el periodo histórico de la Edad Media. EL NOMBRE DE LA ROSA, película histórica dirigida por Jean-Jacques Annaud en 1986, nos sirve como ilustración de ese momento. Basada en la novela del mismo nombre del escritor y filósofo, Umberto Eco, muestra las transformaciones culturales y religiosas del siglo XIV, un periodo de crisis a todos los niveles de la sociedad, de la cual la película es un original reflejo.
La intriga en un monasterio del norte de Italia, sirve de pretexto al director. La limitación de la condición intelectual y humana, que se ha producido a lo largo de toda la Edad Media entra en crisis, choca con una perspectiva espiritual y filosófica más próxima al hombre, que ha estado encerrada en los monasterios feudales, y que anticipa una nueva época.

LAS MIGRACIONES Y LA ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN



Una vez más os traigo la presentación del tema para completar el estudio y la clase de Geografía.

DOSSIER DE PRENSA II

Durante la segunda evaluación los alumnos/as de 2º de bachillerato en la asignatura de Geografía de España realizarán un dossier de prensa.
La primera noticia se refiere a la contaminación producida por los desechos mineros: La bahía más tóxica del Medinerráneo ( EL PAÍS, 7/11/2010
La segunda nos informa de la población futura en la Comunidad de Madrid: La Comunidad alcanzará los siete millones de habitantes en 2015 ( EL PAÍS, 8/12/2010)
El tercer artículo entra dentro del tema de la inmigración irregular: Happiness nace en una patera ( EL PAÍS, 14/12/2010)
El cuarto artículo nos informa que las características de la demografía son cambiantes a causa de los nuevos hábitos de la población: La esperanza de vida se empieza a frenar ( EL PAÍS, 14/01/2011 )
El quinto artículo se centra en la prolongación del paseo de la Castellana de Madrid: Vía libre para prolongar la Castellana al norte ( EL PAÍS, 24/01/2011 ).

SOBRE EL DOSSIER DE PRENSA

Las alumnas/os de Geografía de bachillerato han mostrado las siguientes opiniones sobre los problemas planteados en el dossier de prensa de la primera evaluación:


"En mi opinión, el articulo tiene mucha razón, pues yo creo que todos los seres humanos no somos conscientes de las grandes consecuencias que puede tener la emisión a la atmósfera de gases de efecto invernadero debido a las acciones que nosotros realizamos día a día, como por ejemplo, utilizar un mayor número de transporte privado en vez de público, pues creemos que porque uno de nosotros cambie esto no cambiaría nada la situación y por eso quizás no actuamos.
En cierta medida eso también es verdad, de nada sirve si un menor porcentaje de la población es consciente de la verdadera situación del planeta mientras que otros la ignoran por completo sin cambiar sus hábitos, por eso considero que había que crear un mayor número de campañas y de ayudas por parte del gobierno de cada país, para que a todos nosotros se nos hiciera mas fácil aplicar estas medidas y tomar conciencia de lo beneficioso que sería ello para el planeta." Cristina Albarrán

"Creo que la población española en especial, se encuentra en una zona conocida como sensible del calentamiento, debería concienciarse más y ahorrar una mayor cantidad de agua, pues nuestros ríos tienen un cauce bastante pequeño e irregular lo que provoca bastantes periodos de sequía y si no ponemos todos de nuestra parte vamos a encontrar grandes dificultades para poder abastecer del agua necesaria a toda la población.

Ya que casi ningún sector escapará al impacto del cambio climático, debemos irnos concienciando y preparando para que no nos pille por sorpresa y así podamos afrontarlo con una menor dificultad. Para tratar que este no vaya a peor o por lo menos de que no nos afecte tan gravemente, lo mejor sería que comenzásemos a racionalizar nuestro agua y tratásemos de eliminar todos los elementos contaminantes que enviamos a la atmósfera. "Alba Romero

"Yo opino que es una impresión muy fea el llegar a un parque natural y verlo todo vacío sin vegetación y apenas agua., pero gracias a dios tenemos a nuestra madre naturaleza que aparte de nosotros prescindiendo de combustibles y demás, ella es la única que nos puede solucionar estos problemas climáticos como el tiempo y las precipitaciones.

De todas formas pienso que el río es la vivienda de muchos seres vivos y si estos se secan , ¿Dónde podrán vivir?. Aparte que si los ríos escasean es porque hay pocas precipitaciones y estaremos en sequía, así que también nosotros debemos usar el agua necesaria ya que el agua la necesitamos todos para sobrevivir." Tania Domingo

"Este texto me ha parecido muy interesante pues ni imaginaba que pudiesen llegar a existir esta variedad de fuegos, los fuegos latentes. No sabía que incluso debajo de la tierra debido a la sequía y al calentamiento de los suelos podían llegar a producirse incendios subterráneos.
Aunque creo que esta situación se podía haber evitado, pues si se realizó un trasvase de agua pero no llegó debían de haber realizado otro. Seguramente el costo de agua sería muy grande aunque estoy segura que podía haberse hecho un esfuerzo, ¿O a caso no nos están recordando siempre, tanto el gobierno, como nuestros profesores, que debemos conservar los parques naturales?
De todos modos, este parque ha podido salvarse y lo que hay que hacer ahora es tratar de que no vuelva a ocurrir lo que sucedió en el 2009. No debemos dejar que el parque vuelva a secarse. "Alba Romero

"Es muy raro que unas charcas que estaban apunto de desaparecer, ahora estén encharcadas. Todo eso se debe a los cambios de tiempo. Es una pena que lugares tan bonitos como las Tablas de Daimiel o El parque Nacional de Doñana pueda llegar a desaparecer por falta de agua y por la sequía que hay sobre todo los meses de verano.

Me parece extraño que mientras en unos lugares, los ríos se desbordan o derrochan agua, en lugares como España falte.
También el consumo de agua en algunas áreas ha tenido impactos muy dramáticos sobre el medio ambiente y nosotros somos los culpables, y ahora nos damos cuenta de lo que esta sucediendo. "Estefania del Pozo

FOTOS PERSONALES

Las alumnas Laura Fernández, Cristina Simon y Roxana Nicolescu de 4º de Imagen han presentado las siguientes fotografias personales para su comentario en clase:


Laura Fernández
Roxana Nicolescu

Cristina Simon

LA MUJER EN LA EDAD MEDIA

Se ha suscitado en clase de 2º de ESO el tema de la situación de la mujer en la Edad Media a propósito de la información del libro de texto en la segunda unidad. Un grupo de alumnos/as han expresado su opinión:

"A mi me parece muy injusto que en la Edad Media las mujeres estuvieran sometidas a los hombres y que se concertara su matrimonio con un noble adecuado a su rango, ya que los hombres como las mujeres debían tener los mismos derechos. Me parece mal que las mujeres de la Europa feudal no se pudieran casar con quien quisieran. Por otro lado, me parece bien que si a las damas de la nobleza no las podían atender la familia, ingresaran en los monasterios, aunque pienso que es injusto que las metieran en los monasterios tan jóvenes, de niñas". Daniel Serrano
"Las mujeres no tienen por qué depender de ningún hombre. Nosotras tenemos bastante inteligencia para saber las cosas que hacemos y las que no hacemos...Aunque pudieran heredar, no podían elegir marido. Es injusto porque cada uno se tiene que casar por sentimientos, por sentir amor, no porque les obliguen.
Los bienes de las mujeres tendrían que ser para ellas no para los hombres y menos para su familia. Ellas lo pierden todo sólo por dárselo a los hombres.
Si no tenían marido las metían en un monasterio. No las dejaban vivir libres, ¿no las daban ninguna ocasión para enamorarse? Ellas tienen que elegir su futuro. Si no tienen marido, que las dejen vivir no las internen porque es muy injusto...En fin... las mujeres se merecen algo más especial." Sandra Rodríguez
"Me parece mal porque aunque las mujeres pertenecieran a las mejores familias, siempre estaban sometidas a los hombres. A pesar de que las mujeres trabajaban en la casa, cuidaban a los hijos y lo hacían casi todo. Apenas podían heredar, excepto si no había ningún varón, y lo que hacían era concertar un matrimonio para conseguir más poder y tierras; pero no le dejaban a las mujeres elegir. Y las que no se casaban iban a un monasterio". Mayte Vozmediano
"Por una parte creo que intentaron proteger a las mujeres pero exageraron un poco hasta llegar al machismo. No me parece bien que la mujer solo pueda tejer o hacer las actividades de la casa hasta llegar a un punto que no puedan hacer absolutamente nada.
Las damas de la nobleza, no me parece nada bien que cuando no tienen marido o están viudas que ingresen en un lugar sólo para ellas. Creo que deberían deja a la mujer que haga la vida tal como los hombres, porque ellas también son personas y pueden hacer lo mismo como los hombres y no son objetos que sólo sirven para hacer las actividades de la casa." Walter Vargas
"Creo que las mujeres eran discriminadas. No me parece justo que tuvieran que hacer las tareas del hogar.., el no poder dar su opinión. Tampoco me parece justo que no pudieran elegir a sus esposos y que si no lo encontraban las metieran en conventos para monjas. Me parece machismo. Las mujeres siempre las han tratado como si fueran inferiores y no es así, ¡ Son iguales !, y que las tenga que mandar un hombre me parece fatal. ¡Las mujeres son dueñas de sus vidas! Paula Ruíz
"Me parece mal que aunque las mujeres fueran nobles estuvieran sometidas. Tampoco está muy bien que sólo pudieran heredar los feudos si no había varones. No está bien que si no se casaban tuvieran que ir a un monasterio y, que los niños eran enviados ahí si no tenían familia.Es bueno que las familias de las mujeres nobles daban donativos a los monasterios e incluso construían más monasterios. También está bien que a las nobles las pusieran en habitaciones especiales y a veces dirigían el monasterio". Sergio Paniagua
"En mi punto de vista, yo creo que las mujeres no tenían casi derecho a opinar. Estaban sometidas a los hombres y eso significa que los hombres mandaban.
Tampoco me parece normal que en el amor tenían que decidir la familia del chico y de la chica, cada uno es libre en el amor. Otra cosa que no me gusta era que las damas de la nobleza tenían que meterse en un monasterio por quedarse viuda, o no tenían marido". Sara Torres
"La mujer en la Edad Media tenía un papel simplemente para casarse, tener hijos y hacer las labores domésticas. Era excluida para cualquier práctica cultural. No tenía ningún poder y no podía hacer nada sin el permiso del padre, marido o hermanos. Por lo que opino que tenían un papel sólo como mujer objeto y muy discriminatorio, pues tanto mujeres como hombres tenemos capacidades suficientes para hacer las mismas cosas o muy semejantes". Alberto Hernández
"Creo que las mujeres en la Edad Media no se sentían útiles en ningún concepto, que sus maridos no les pedían ninguna opinión para compartir con ellos. Creo que con el tiempo la mujer ha sabido encontrar un lugar en la sociedad y demostrar a los hombres de cualquier edad y tiempo que pueden realizar y pensar por ellas mismas y no estar siempre sometidas a realizar lo que ellos quieran". Susana Jiménez

LA HIDROGRAFÍA


Aquí teneis la presentación  de la editorial Santillana que he utilizado en clase para explicar el tema 3º.

NOVELA HISTÓRICA

Dos grupos de alumnos de 2º de ESO, realizarán durante esta primera evaluación un trabajo según el guión repartido por el profesor de esta pequeña novela histórica ambientada en tiempos del Califato de Córdoba y en el inicio del Feudalismo.

ARTE ISLÁMICO

Esta sencilla presentación sobre el Arte Islámico permitirá recordar sus características a los alumnos/as de Ciencias Sociales de 2º de ESO:


DOSSIER DE PRENSA

Una de las actividades principales que van a desarrollar los alumnos/as de Geografía en 2º de bachillerato va a ser la elaboración de un dossier con los comentarios de distintas noticias aparecidas en la prensa relacionadas con los contenidos de los diferentes temas.
El primero de ellos se refiere al clima: España: Sartén y nevera ( EL PAÍS, 18/09/2010).
El segundo trata de la incidencia del cambio climático: España se reseca ( EL PAÍS, 06/12/2009).
El tercero se centra en el parque nacional de las Tablas de Daimiel: Daimiel era un desierto gris ( EL PAÍS, 24/08/2010)
El cuarto es un bello artículo del escritor Felix de Azúa sobre el río Ter: Que van a dar a la arena.. ( EL PAÍS, 26/06/2009)

EL RELIEVE DE ESPAÑA

Esta presentación sirve como complemento del tema 1º que trata sobre el relieve en España dentro de la asignatura de Geografía de 2º de bachillerato:

IES. CABRERA INFANTE

Estamos ya en el nuevo centro fusionado que desde el 31 de agosto se denomina IES. CABRERA INFANTE. Compartimos los edificios de los antiguos centros OCTAVIO PAZ y JUAN DE MAIRENA para las clases con la novedad que el muro que les separaba ha desaparecido.
Este blog de aula para contenidos, recursos y actividades cambiará en las próximas fechas de nivel y área para el nuevo curso. También de diseño y denominación.

DESPEDIDA DEL CURSO...Y DEL INSTITUTO


Los alumnos de Comunicación Audiovisual se despiden del presente curso 2009-2010..., y del IES. OCTAVIO PAZ. El próximo año ya aparecerá  fusionado con el centro que tenemos al lado, IES. JUAN DE MAIRENA, en uno nuevo, ya constituido, denominado, IES. LEGANÉS 15.

EUROPA Y LA UNIÓN EUROPEA


Los últimos contenidos de este curso en la asignatura de Ciencias Sociales se refieren a Europa y especialemente a la Unión Europea. Para los ciudadanos españoles, Europa siempre ha sido una meta, un desafío. Integrarse en ella ha supuesto el progreso y el desarrollo económico, salir del aislamiento tradicional. Hoy España desempeña la función de la presidencia de turno de la Unión Europea, dirigir este difícil proyecto que auna  veintisiete voluntades distintas que tiene como reto tener una política común en un mundo globalizado.
España, Europa, no puede perder la oportunidad de ser una potencia en este mundo cada vez más cambiante. Hoy vive una profunda crisis económica, derivada de la crisis financiera internacional, que está golpeando la moneda común,el euro, una de las apuestas más significativas de nuestro compromiso europeo.
En la siguiente presentación teneis un resumen del tema:

LA FOTONOVELA

Vamos a utilizar el leguaje de la fotonovela para el último trabajo de este curso en la asignatura de Comunicación Audiovisual. Elaboraremos una historia por grupos y la desarrollaremos con imágenes fotográficas y diálogos. Para que os hagais una idea del procedimiento y objetivo que pretendo, mirar esta presentación:
Este es un ejemplo de fotonovela terminada:

VISITA A LA RADIO

El día 17 de mayo los alumnos de Comunicación Audiovisual y un grupo de 4º de ESO, visitaron el programa  magacín, EN DIAS COMO HOY, dirigido por Juan Ramón Lucas en Radio 1, de Radio Nacional de España. Entre otras noticias oímos la voz de Edurne Pasaban después de alcanzar su catorce ochomil, y la entrevista en directo del grupo de los ochenta, La Unión, que presentaba su último trabajo.





SEMANA CULTURAL

Los alumnos de 3º de Ciencias Sociales han elaborado una serie de carteles para contribuir al ahorro de energía en el centro educativo, y al conocimiento y respeto por los derechos y libertades de nuestra Constitución, detro de la Semana Cultural celebrada en el instituto entre el 10 y el 14 de mayo.

LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA. EL ESTADO

Los alumnos de 3º de Ciencias Sociales durante el tercer trimestre han estudiado la forma de organización política de los distintos países, prestando especial interés a España, al sistema político expresado en la Constitución de 1978.
En relación con estos contenidos, vamos a analizar la película Good Bye, Lenin!, dirigida por Wolfgang Becker,  mejor película europea del año 2003.
Está ambientada a finales de 1989 y comienzos de 1990, cuando cae el llamado Muro de Berlín y desaparece la antigua Alemania del Este, gorbernada según el sistema comunista. La película contrapone dos formas diferentes de entender la organización política, social y económica, la capitalista, triunfante en esos momentos históricos, y la comunista. En tono de tragicomedia, podemos observar la farsa que tiene que organizar Alex, el protagonista, para mantener  a su madre enferma y convencida de sus ideas a la manera del antiguo sistema, de que éste continua, e incluso que ha triunfado sobre el capitalismo, sobre el liberalismo político de la Europa Occidental. Descubrimos, así, una mirada que nos presenta las virtudes y los defectos de la organización en la que vivimos.
Espero vuestras opiniones.

"Me ha parecido una película muy interesante para comparar dos tipos de sistemas políticios y sociales, el sistema comunista y el sistema capitalista, y me ha impresionado mucho la adaptación de las personas al sistema capitalista( el cambio de alimentos, la gran publicidad de las multinacionales, etc.).
 Y sobre el guión de la película me ha llamado mucho la atención como esa familia asume la responsabilidad de cuidar a su madre, sobre todo el hijo, fingiendo que nada ha cambiado, que todavía está el muro de Berlín. Y formando ellos una pequeña sociedad socialista, pero no utilizando una política calcada a la del régimen socialista sino haciendo una sociedad socialista según como ellos creían que tenía que haber sido." (por Daniel Moreno)
"La película ha estado muy bien, representando la caída del Muro de Berlín, "acabando" con la rivalidad entre la República Soviética y los estados occidentales. Además muestra el amor que tiene un hijo hacia su madre, aspecto también a señalar dentro de la película. Me ha gustado bastante." (por Claudio Bota)




VII MARATÓN DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA

Un grupo de alumnos de Comunicación Audiovisual participaron el día 22 de abril de 2010, en el VII Maratón de Fotografía Matemática celebrado en el parque de Polvoranca.


EL PAIS DE LOS ESTUDIANTES

Comenzamos el TERCER TRIMESTRE y un grupo de alumnos de 3º de ESO, principalmente, han elaborado de forma completa el periódico, MAS QUE NOTICIAS, dentro de la IX Edición de EL País de los Estudiantes.
De acuerdo a la condiciones del programa, se han publicado cinco secciones y la portada.

JÓVENES EN LA CIUDAD


Después de tratar los contenidos de Geografía Urbana, analizaremos la película Barrio, escrita y dirigida por Fernando León de Aranoa en 1998. Nos interesa el espacio urbano de la perifera de Madrid donde vive la clase trabajadora en la que se desarrolla la vida de tres muchachos de quince años.
La película, ambientada en el verano, muestra a los protagonistas lleno de ilusiones todavía frustradas referidas al amor, al dinero, con la incertidumbre de su futuro. Les gustaría viajar a la playa como hacen los españoles por esas fechas y que aparece en la televisión diariamente. Sin embargo se tienen que adaptar a las dificultades de su entorno. Una promoción les premia con una moto acuática que no saben donde guardar porque sus viviendas son pequeñas.Tienen que ganarse la vida, si quieren conseguir dinero a corto plazo, con trabajos precarios, o con lo que al final desencadenará la tragedia, el robo o la droga.
La realidad urbana y social reflejada en la película se ha transformado en la última década, pero mantiene viva la frescura y calidad de saberla llevar con precisión al lenguaje cinematográfico. Resulta, por tanto, una introducción a distintas situaciones de ese espacio urbano y social,tal vez ya con distintos protagonistas, que son cotidianas en la actualidad. También enriquece nuestra mirada, la capacidad de análisis para poder conocerlas mejor.
Espero vuestras opiniones.

"La película me ha parecido buena e interesante. Cuenta lo que pasa en la vida real con los jóvenes. Es muy entretenida y divertida por los personajes y lo que hacen para solucionar las cosas, y cómo los protagonistas se meten en problemas. La película me parece interesante para ver y para comentarla en clase, y la recomendaría para verla". Tamara García

"Creo que es una película muy cercana a la realidad. Expresa muy bien lo que sucede en las calles a través de unos chavales que son amigos y pasan juntos toda la historia, y aunque no me gusta mucho la película, se que está muy bien hecha y que eso sucede día a día en los peores barrios". Mario Rodríguez

EL ESPACIO URBANO

La parte final de la evaluación la vamos a dedicar al estudio de la ciudad. Para ampliar y compreder mejor los contenidos que estamos trabajando en clase propongo que mireis esta presentación.

PROGRAMA DE RADIO

Una de las principales actividades para la asignatura de Comuniciación Audiovisual en el segundo trimestre, será la creación de un programa de radio. Para ello vamos a utilizar el programa Audacity con el que editaremos la voz y la música. El siguiente tutorial os puede ayudar en su empleo:


Aquí te presento dos programas de la radio pública, un musical y un informativo:

The Who (180 Grados)

14 horas: 12/02/10



CAMBIO CLIMÁTICO

Durante el mes de febrero vamos a dedicar las clases de los lunes en sociales a reflexionar sobre el cambio climatico. Nos apoyaremos en una actividad propuesta por el Ayuntamiento de Leganes.
Se hace necesario incidir en este tema despues del fracaso de la Cumbre del Clima en Copenhague, y ante el riesgo que supone la transformacion del mismo por la subida de las temperaturas debido a las emisiones de gases contaminantes y su grave incidencia en todos los seres vivos.
Este vídeo, entre tantos otros que circulan por la red, nos puede servir como introducción al tema:

DOSSIER DE PRENSA III

Durante la segunda evaluación un grupo de alumnos y alumnas va a continuar realizando el dosier de prensa. La polémica decisión del ayuntamiento de Vic de limitar el padrón a los inmigrantes ilegales nos hace que prestemos especial atención a esta noticia. De esta manera el primer artículo que vamos a comentar es la opinión de Josep Ramoneda sobre este hecho: Perder los papeles ( EL PAIS, 14 de enero de 2010).

El 2º articulo se centra tambien en el ambito de la poblacion: El mundo entero envejece ( EL PAIS, 19 de enero de 2010).

Las consecuencias de la recesión económica se dejan ver ya en nuestra comunidad. El 3º artículo nos informa de la realidad del desempleo: Medio millón de vidas paralizadas (30 de enero de 2010).
El 4º artículo trata sobre la presencia femenina en los órganos de decisión del mundo: Son más y quieren más (EL PAIS, 8 de febrero de 2010).
El 5º artículo muestran la consecuencias de la precariedad laboral, especialmente grave en el caso de la inmigración ilegal: 240.000 euros por la mano de Andrés (EL PAIS, 13 de febrero de 2010 ).

El 6º artículo se refiere a la contaminación en nuestras ciudades por el tráfico: España admite que incumplirá el límite de contaminación del tráfico (EL PAIS, 20 de febrero de 2010).

SEGUNDO TRIMESTRE

Foto premiada en el Taller de Fotografía del 21 de diciembre. Sus autoras son las alumnas, Solanch Torres y Manuela López, de 1º y 3º de ESO.