Escuela inclusiva


Todos los años se reparte entre los alumnos del centro la agenda escolar del curso, patrocinada por el Ayuntamiento de Leganés. Se encuentra adaptada a las características propias del centro al que va destinada. El nombre en la portada; la información de su oferta académica; la localización; unos breves rasgos sobre los valores que le inspiran; las instalaciones y los servicios más importantes; y algunos elementos organizativos. Pero en esta edición del curso 2018/2019, presenta un título que expresa lo que un centro educativo debe ser, un lugar inclusivo para los alumnos, para toda la comunidad escolar.


La escuela inclusiva no segrega, pretende la convivencia igualitaria de todos su miembros. Supone una cualidad mayor que la mera integración. Las aulas en la actualidad son muy diversas, diferentes orígenes socioeconómicos y culturales, capacidades individuales desiguales y discapacidades. Por tanto, el reto de la inclusión es muy grande, al proporcionar las mismas oportunidades de aprendizaje. Un aprendizaje útil y motivador, que exige estrategias pedagógicas específicas.

Los inicios del mundo contemporáneo

El Salón de los Espejos del Palacio de Versalles

La materia de Historia en 4º de ESO comienza con un estudio del Antiguo Régimen desde el punto de vista de la política, la sociedad y la economía, en progresiva crisis durante el siglo XVIII. Si hay una imagen que represente mejor este periodo es el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles, uno de sus espacios principales transitado por Luis XIV y su corte aristocrática, y símbolo de su poder absoluto. Sus descendientes y émulos en otras naciones europeas trataron de poner remedio a la situación precaria que vivía la mayoría del pueblo, siguiendo las ideas ilustradas. Sin embargo, no dejaron de ser unos déspotas que realizaron reformas sin cambiar los elementos fundamentales del sistema político y económico. Éstos serían llevados a cabo por una clase emergente económicamente y deseosa de derechos políticos, la burguesía revolucionaria, que aspiraba a convertir los países en monarquías o repúblicas parlamentarias, donde la soberanía residiría en la nación.

El videotutorial para el aprendizaje de la Historia


El vídeotutorial se ha convertido en la actualidad en un recurso esencial para el aprendizaje de  distintas materias. Permite tener al alcance del estudiante una explicación de un docente con imágenes en la tranquilidad de hogar. Las enseñanzas dentro del aula son efímeras, duran lo que fue una clase de un tema determinado, mientras el soporte del vídeo ayuda a perdurar aquellas indicaciones que son imprescindibles. La metodología llamada clase al revés o flipped learning, que tiene como una de las tareas esenciales la visualización previa de un vídeo con preguntas en casa para luego trabajar los contenidos en clase, ha venido a potenciar los videotutoriales.


El aprendizaje de la Historia participa igualmente en el empleo de videotutoriales para el estudio de los contenidos, que puede llegar a sustituir, en cierto modo, a los libros de texto. En YOUTUBE nos encontramos distintas modalidades en los canales que tienen abiertos los profesores que enseñan Geografía e Historia. La forma más antigua fueron aquellos que son ediciones de imágenes de documentales de televisión editadas en fragmentos reducidos. Es el caso del canal de Marcos Álvarez. Otros, emplean imágenes en color y el dibujo, como el canal Educatina, y sobre todo, Academia Play. La forma de tutoriales más repetida se basa en una presentación de diapositivas convertida en vídeo con una voz del docente en off. Así, tenemos ejemplos de Clionautas, José María HerCal,  y Vicentealemany.



La modalidad más llamativa es aquella en la que aparece en imagen el propio docente, mezclado con imágenes de una presentación o fragmentos de aquellas tomadas de la televisión o del cine. Los canales más destacados son: Historia en comentarios y La cuna de Halicarnaso. Igualmente podemos citar los de Daniel von Bismark(@teacherbarbas) y Profesora Rosa Liarte.


Bienvenidos al curso 2018-2019

Está a punto de iniciarse el nuevo curso 2018-2019, que hace el número 32 de mi trayectoria. En esta ocasión trataré las mismas materias que el curso pasado: 2 grupos de 3º de ESO de Geografía e Historia; 1 grupo de 4º de ESO de Historia; un grupo de Historia del Arte de 2º de Bachillerato y otro de Geografía del mismo nivel. Serán 5 grupos frente a los 6 habituales en los últimos años. Seré, igualmente tutor de uno de ellos. La metodología activa protagonizará cada una de las clases en el marco de referencia curricular, siguiendo los parámetros de las competencias clave. El gran objetivo es el aprendizaje significativo, útil, en una sociedad caracterizada por la rápida transformación tecnológica.