El examen de Historia de España de las PAU

El examen de Historia de España ha sido como no podía ser de otra manera. Dos opciones, formadas por tres apartados: Cuestiones breves, Fuente Histórica, y un Tema. A nivel general me hubiera decantado por la primera opción, la A, creo la más asequible para los estudiantes, si nos centramos en la fuente y en el tema, enunciados fundamentales de la asignatura, compuestos por una imagen del reinado de Alfonso XII concretada en las transformaciones económicas del periodo de la Restauración, y un enunciado sobre La Segunda República: La constitución de 1931 y el bienio reformista.

La opción B, en cambio, me parece más desequilibrada. Por una parte tiene como fuente un gráfico de los Resultados de las elecciones de junio de 1977 que, a su vez, tienen que relacionar con el periodo de la Transición, y por otra, un texto situado en el ámbito de las Guerras carlistas en el reinado de Isabel II. Finalmente en las cuestiones breves que aluden a las raíces de la España contemporánea, observo un cierto equilibrio. Si en una opción, se exige los reinos cristianos en la edad media, en otra, Al-Ándalus. En las restantes preguntas, igual, sobre los Reyes Católicos, el siglo XVI, aspectos del siglo XVII, de la que destaca la repetida, crisis de 1640, y otra, la sexta, obtenida del tema del siglo XVIII.

El examen de Geografía de las PAU

Salobreña, Granada, PAU

La semana pasada se realizaron las PAU en la Comunidad de Madrid. El día 8 correspondíó al examen de Geografía. No presentaba ninguna novedad en cuanto a la estructura de la prueba respecto a convocatorias anteriores. Dos opciones compuestas por cuatro partes. Difieren en la tercera parte siempre. Si en la A los estudiantes tienen que comentar una fotografía, en la opción B, es un comentario de un gráfico. Por lo demás, son similares, una pregunta de vocabulario, un tema, y un mapa. Cada una de ellas tiene una puntuación diferente. La más valorada es la parte 2º del tema que supone 4 puntos. En esta edición, tal vez la última, uno ha correspondido a los Movimientos naturales de la población española, y otro, a Los espacios naturales protegidos en España.

Si el tema determina en la mayoría la elección de la opción concreta, en esta edición, se ha escorado mayoritariamente por la primera, por cuanto es uno de los contenidos más importantes de la materia. El segundo, me parece incluso marginal dentro de los aspectos medioambientales del programa. Sin embargo, si consideramos el resto de las partes de la prueba, el juicio podía ser lo contrario. De todas maneras, esta posible última edición de la famosa selectividad no debe haber sido difícil para los estudiantes de la materia y los resulados serán evidentes cuando se publiquen.

Si nos fijamos en el vocabulario, los conceptos exigidos así lo demuestran: AVE, Éxodo rural, Caladero, Energía eólica, Inflación o Plano ortogonal, son sencillos. Por otro lado, el comentario de los gráficos en forma de quesito sobre la Estructura sectorial del empleo en España en el año 2000 y 2014, no ofrecía el mismo grado de dificultad, que la fotografía, un paisaje mediterráneo de costa, tomada desde la ciudad granadina de Salobreña, aunque dicha imagen daba bastante juego para el análisis del medio natural, las actividades agrarias, y el hábitat rural y urbano. Finalmente, la 4º parte de las dos opciones correspondía a una mapa de España donde tenían que localizar las provincias, unas donde pasaba un transepto NE-SO, y otras tramadas. En una se pedía igualmente, las unidades del relieve, y el la otra las razones de que dichas provincias tuviesen un porcentaje superior al 22,5% de población mayor de 64 años.

El examen de selectividad: Geografía 2015

Un año más han terminado las Pruebas de Acceso a la Universidad, los llamados exámenes de selectividad. Los alumnos ya conocen las notas que han recibido que les permitirán acceder a la carrera universitaria preferida y estudiarla en la universidad pública de su gusto. Si atendemos al calendario de aplicación de la nueva ley educativa LOMCE, esta convocatoria ha sido la penúltima antes de su desaparición. En el futuro parece que aguarda, antes de recibir el título de Bachillerato, una reválida con preguntas de tipo test, para luego enfrentarse a otra prueba de acceso específica.

El examen de PAU para la asignatura de Geografía es de todos conocido que tiene dos opciones con cuatro preguntas cada una. La pregunta que se valora con más puntuación es la segunda parte, el tema, con cuatro puntos. Este año, en la opción A, se preguntaba sobre Riesgos ambientales en España: la erosión y la desertificación; en la opción B, La estructura demográfica de la población española. Se tiene constancia que los alumnos eligen una opción u otra según esta pregunta. Este año, creo, a falta de estadísticas la mayoría han elegido la segunda, por pertenecer a un contenido relevante y común del programa frente al más específico relativo al medioambiente.

El problema es que hubieran acertado en situar la perspectiva de la estructura demográfica, la que se pedía, para contestar a los distintos apartados. La segunda pregunta con más valoración es la tercera parte. En la opción A, tenían que hacer un Comentario de una fotografía, y en la opción B, el Comentario del gráfico, en este caso de un climograma. De nuevo, la primera opción, podía causar mayores problemas. Es un paisaje de montaña del interior peninsular con evidentes riesgos de situarse en el norte. Una reflexión hubiera evitado los errores. El climograma si se siguen los parámetros respecto a los distintos tipos de clima, no te lleva a error, es un clima mediterráneo continentalizado, a no ser que no atendieses a la oscilación térmica relevante que presentaba.

Por lo demás prefiero, respecto a la cuarta parte, Comentario de un mapa, la opción A, referido a un conjunto de provincias que sobrepasan en España la media de la Tasa Bruta de Mortalidad, frente a la opción B, de provincias con un mayor porcentaje de ganado bovino respecto a la media nacional, por la misma razón que la señalada para el tema. Sin embargo, una pregunta, no es suficiente motivo para elegir la primera opción del examen, y más, si se valora sólo con dos puntos. De todas formas, la elección de una u otra se debe a una decisión personal, dependiente de la cantidad de conocimientos y la capacidad del alumno que puede disponer en ese momento.