Para poner fin a los contenidos de Geografía urbana, hemos propuesto una actividad con twitter y Storify. El tema se refería a los problemas de las ciudades en España, relacionados con el abastecimiento de energía y agua; al tráfico denso y a la contaminación atmosférica, muy de actualidad si las condiciones atmosféricas del invierno presentan una situación anticiclónica; a los residuos que diariamente producimos y cuyo objetivo es el reciclaje; al enorme endeudamiento de los ayuntamientos causado por la crisis económica y la mala gestión de los mismos; a la problemática de la vivienda, de la que un buen número de ciudadanos son deahuciados; y a la pobreza y marginación social. Todos ellos interrelacionados.
Los problemas de las ciudades en Storify
Para poner fin a los contenidos de Geografía urbana, hemos propuesto una actividad con twitter y Storify. El tema se refería a los problemas de las ciudades en España, relacionados con el abastecimiento de energía y agua; al tráfico denso y a la contaminación atmosférica, muy de actualidad si las condiciones atmosféricas del invierno presentan una situación anticiclónica; a los residuos que diariamente producimos y cuyo objetivo es el reciclaje; al enorme endeudamiento de los ayuntamientos causado por la crisis económica y la mala gestión de los mismos; a la problemática de la vivienda, de la que un buen número de ciudadanos son deahuciados; y a la pobreza y marginación social. Todos ellos interrelacionados.
Nuevas rutas hacia China
Según se ha adelantado, el brazo marítimo o cinturón, de gran importancia para China, dado que el 90% de su comercio se desarrolla esta vía, saldría del este del país para atravesar el estrecho de Malaca y, a través de Bandladesh, Sri Lanka y Pakistán, continuar por el Mar Rojo hacia el puerto del Pireo en Atenas. El brazo terrestre atravesaría China de este a oeste, para llegar a los países de Asia Central y continuar hacia Europa. Una alternativa más rápida que la actual vía marítima. En esta red está incluida la ruta ferroviaria de Madrid-Yiwu, la más larga del planeta.
El avance del proyecto ha recibido apoyos y reticencias. Estas últimas de países como India o Rusia, que ven al gigante chino como una clara competencia y una amenaza a su seguridad. Otros, en cambio le han visto con interés por ser una fuente de grandes inversiones. China desde luego saldría muy beneficiada al asegurarse nuevas rutas de aprovisionamiento de materias primas y energía y de distribución de sus productos industriales, a la vez que le permite desarrollar el sector de la construcción.
El Storify de la Gran Guerra
El estudio de la Gran Guerra ocupa un lugar relevante en este segundo trimestre. Hemos decidido realizar una tarea consistente en tuitear los acontecimientos más significativos del conflicto al hashtat de la clase, #soci4a. Luego los hemos presentado en el programa Storify, que permite narrar acontecimientos desde la actividad en las redes sociales. Los tuits debían ser lo más completos con imágenes adecuadas al mensaje. En los siguientes temas pretendemos desarrollar estas tareas, para hacerlas lo más adecuadas a al trabajo desempeñado.
Nuestro viaje ideal
Los alumnos de 3º de ESO van a dedicar la segunda parte del trimestre al desarrollo del proyecto titulado, Nuestro viaje ideal, una actividad muy adecuada para poner en práctica los conocimientos sobre economía que desde el punto de vista teórico hemos tratado en la primera parte. Nada mejor que desarrollar el sector terciario de manera significativa, práctica, como es la organización de un viaje en grupo. Nos tenemos que informar previamente de los contenidos referidos a los tipos de turismo, comercio y transporte para poder obtener el mejor rendimiento. Viajar es una actividad hoy común, principalmente con un sentido turístico. Nuestro país es una potencia que cada año incrementa el número de visitantes, y los españoles cada vez conocemos destinos más lejanos.
La creación de este proyecto no es original. Lo que hago ha sido adaptar las experiencias llevadas a cabo de la mejor manera al grupo de alumnos concreto. En la Red de recursos educativos en abierto, Procomún del Intef, se encuentra ya diseñado el proyecto titulado, ¡Nos vamos de viaje!, que proporciona una información relevante. También ha sido de inspiración el tratamiento llevado a cabo por el profesor José Luis Redondo en una página de google dedicada al sector terciario, con productos finales que se pueden ver en la red.
Los alumnos, por tanto, tendrán que elaborar un viaje en grupo, de tres o cuatro miembros, en el que tendrán presente un presupuesto dedicado al transporte, mantenimiento, comercio y turismo, lo que supone el coste del mismo. Lo ideal es que se centren cada uno en un país, desarrollando todos los aspectos del mismo, itinerario, lugares visitados, etc., lo más realista posible, incorporando fotografías, sin perder de vista los aspectos geográficos. Tendrán que realizar dos tareas importantes: la elaboración de un informe, donde se encuentren los distintos mapas del viaje. Una descripción breve del mismo. Los países visitados, el transporte, el comercio o el turismo desarrollado. El presupuesto con gastos.
La segunda tarea consistirá en crear un diario de viaje en forma de presentación oral con la cual los miembros del grupo contarán al resto del aula las experiencias y las recomendaciones. Se exigirá el empleo principalmente de las herramientas de Google: maps, para la elaboración de los itinerarios, uno general y otro más concreto según el país; Drive, en los aspectos de presentaciones, documentos, formularios y hoja de cálculo para la evaluación por rúbricas de las dos tareas.
Esto es la globalización económica
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| Fuente: Aula de Geografía |
En el mundo actual los países están relacionados entre sí. Cada vez unos dependen más de otros. Se ha creado un sistema económico de libre mercado de enormes dimensiones. A este proceso de integración mundial se denomina globalización. Las nuevas tecnologías permiten la transmisión de información y el comercio en la red. El proceso de producción de las empresas se organiza a nivel global. Lo que afecta a unos países desde el punto de vista económico y político puede incidir en el resto. La propia Organización de las Nacionas Unidas favorece esta realidad, y en distintas áreas del planeta han surgido mercados comunes y áreas de libre comercio específicas.
Hemos querido tratar el tema en 3º de ESO con una tarea en la que los alumnos han escrito aquellas prendas u objetos que emplean que han sido fabricados en distintas partes del mundo. Luego algunos alumnos han leído ante la cámara lo realizado. Todas las lecturas terminaban con la frase, Esto es la globalización, que es la definición a la que hemos llegado del conjunto de esos productos procedentes de los más lejanos lugares, hoy más próximos, por los avances de las comunicaciones virtuales y terrestres.
El juicio de Auschwitz
La pasada semana se ha estrenado en España la película alemana, LA CONSPIRACIÓN DEL SILENCIO (Im labyrinth des schweigens), dirigida por Giulio Ricciarelli, cuyo tema central recoge los juicios realizados por Alemania en los años 60 para castigar a los responsables del campo de exterminio de Auschwitz, tras una investigación iniciada unos años antes. La inició el fiscal general del Estado de Hesse, Fritz Bauer, socialdemócrata y de origen judío. Tal misión la llevaron tres fiscales, uno de ellos, Gerhard Wise hoy tiene 86 años. La película, en cambio, se basa exclusivamente en uno sólo, Johann Radmann, que tiene que hacer un gran esfuerzo para superar las dificultades.
En primer lugar la población creía que todo había sido juzgado en Núremberg. Las responsabilidades de los nazis a otros niveles estaban ocultas por el silencio o por la dificultad de enfrentarse a un pasado tan reciente. Muchos criminales tenían una vida integrada en la sociedad y no había familia que no se la pudiese relacionar con el partido de manera voluntaria o forzada. El protagonista se enfrenta a un colectivo de 8.000 guardias de las SS que había participado en el campo de exterminio polaco. El punto de arranque de la historia se produce cuando una víctima reconoce a uno de ellos cuando ejerce de maestro en un colegio.
Le ayuda un periodista, Thomas Gnielka, que en la realidad, como en la película, proporciona las actas de los miembros de las SS de Wroclaw, en las que aparecían nombres de aquellos que habían matado a tiros a prisioneros. El protagonista es un joven fiscal que promete investigar los papeles. Él ha perdido a su padre en la guerra y no está contaminado por lo que supuso el nazismo. La investigación que tendrá apoyo oficial resulta un trabajo enorme al que se sumará una secretaria y otro fiscal. Puede manejar una enorme documentación conservada por el ejército norteamericano con información relevante y fotografías.
La película tiene, por tanto, un aspecto ficcional. También didáctico, de enseñanza de lo que supuso para el pueblo alemán un pasado tan difícil y de la forma de afrontarle. De esta manera, la historia muestra como el fiscal protagonista se hunde ante la evidencia de la implicación de la población de una u otra manera en los crímenes. Sin embargo, logra restablecerse por la idea, que no es tanto buscar culpables concretos, como de preservar la memoria histórica. Así, el juicio oral se inició en 1963 contra 22 miembros de las SS, de los que 17 fueron condenados. En él declararon más de 200 testigos.
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| Prisioneros liberados por el Ejército soviético, Elpais.com |
Fue la época en la que fue secuestrado en Argentina, Adolf Eichmann, uno de los organizadores de la llamada Solución Final, para ser juzgado en Israel, y en la que escapó a Brasil, otro de los objetivos, Josef Mengele, el médico responsable de crueles experimentos con humanos. El juicio, así, fue un revulsivo contra el silencio en favor de la víctimas. Llevado a cabo en Alemania por los mismos alemanes. La película coincide con el 70º aniversario de la liberación del campo nazi por el Ejército soviético que se conmemorará este martes 27 de enero al que asistirán una docena de jefes de Estado para rendir homenaje a los más de 1,1 millones de hombres y mujeres que murieron y a los 7.000 que quedaron con vida en él.
Los Imperios y la Gran Guerra
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| Imperio Británico |
En C. Sociales de 4º de ESO estamos trabajando los contenidos referidos de finales del siglo XIX y comienzos del XX que ocuparán el segundo trimestre. Se han iniciado con el estudio del fenómeno imperialista, la de la conquista y explotación económica en todos los continentes, especialmente en África, Asia y Oceanía. La evolución natural del capitalismo después de la Segunda Revolución Industrial. Las tareas las hemos organizado en dos fases. Una primera de aprendizaje de los contenidos mínimos, más teórica, centrada en el análisis de las causas y consecuencias, en textos y mapas de la expansión mundial.
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| La batalla del Somme |
En la segunda fase los alumnos indagarán sobre una serie de temas significativos del periodo entre los que sobresale la Primera Guerra Mundial como cúlmen del enfrentamiento entre las grandes potencias. Acaba una época y surge otra nueva, el propio siglo XX, con sus rasgos diferenciadores. Elaborarán informes de los contenidos obtenidos para luego exponerlos a los compañeros. El reto es desarrollar las competencias básicas con la eficiencia en el manejo de las herramientas de la Web 2.0. Nos valemos de los enlaces situados en el Aula Virtual del centro y en la introducción del docente a los mismos. También estamos creando una Google Site específica para la materia.
Saldo migratorio negativo
En 2010 se inició una fuga de extranjeros con motivo de la crisis económica que según las últimas noticias ha bajado el ritmo. Por el contrario, la partida de españoles ha aumentado un 15%. El concepto de saldo migratorio mide la diferencia entre entradas y salidas del país. Respecto a los primeros, supuso una cifra negativa de unos 25.693 en el primer semestre de 2014, una cantidad moderada si lo comparamos con los -119.780 del año anterior por las mismas fechas. Los extranjeros que abandonaron en ese tiempo fueron 163.808, siendo los rumanos, marroquíes y ecuatorianos, los contingentes más numerosos por nacionalidades.
La emigración de españoles ha aumentado, situada en unos 42.685. El saldo es negativo en 24.734 personas que por razones económicas han partido en busca de mejores condiciones. Supone un incremento respecto a los -22.116 de 2013. Los principales destinos han sido Reino Unido y Francia. Esperemos que se publiquen los datos del segundo semestre del año pasado para ver si continúa la misma tendencia. Un indicador de que la población tiene confianza en el mercado de trabajo español.
El País de los Estudiantes, XIV edición
El pasado 18 de diciembre se inició la XIV edición de El País de los Estudiantes, @EPestudiantes, un programa que pretende acercar el periodismo a la escuela. Convertir el aula y a los estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato en auténticos narradores de la actualidad. Una realidad que se puede abordar de diferentes perspectivas. El ámbito social y de medioambiente son obligatorios, mientras el área nacional, el internacional, el local, el de ciencia y tecnología, la cultura y espectáculos, los deportes, la moda y las tendencias y la opinión, se pueden elegir hasta formar cinco secciones que constituyen un periódico completo.
Cada grupo tiene opción de elaborar un periódico en papel o digital, división que nos encontramos actualmente en las empresas de comunicación. También los alumnos tienen la oportunidad de elaborar un blog. El producto final se somete a un concurso entre los centros participantes de cada comunidad autónoma y luego a nivel nacional. La recompensa son varios premios en diferentes categorías. Tiene el problema de la adaptación a la organización temporal de las clases y la competencia de las herramientas de elaboración de publicaciones hoy existentes en la Web 2.0. Las ventajas son la posibilidad de obtener algún premio antes referido y el plus de motivación que supone participar en un proyecto con más de una década de antigüedad.
La Clase Invertida o The Flipped Classroom
El primer artículo del blog este nuevo año lo voy a dedicar a una metodología que cada vez tiene más difusión en el ámbito educativo, la llamada Clase Invertida o al revés, tal vez más conocida por la terminología inglesa, The Flipped Classroom, cuyo rasgo más importante es la mayor responsabilidad del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El espacio del aula se destina a la realización de tareas frente al sistema tradicional en el que el profesor desarrolla una explicación de los contenidos y los alumnos se limitan muchas veces a escuchar. Ahora este aspecto teórico lo reciben los alumnos en casa con plena disponibilidad a través de vídeos o presentaciones.
El aula de esta manera revaloriza un papel que en cierto modo se cuestiona si solo sirve para reunir a un grupo de alumnos pasivos. Esta metodología libera tiempo al docente para una atención más personalizada y de acompañante en el aprendizaje que le llevan a la práctica los propios sujetos del mismo. Está favorecido por el desarrollo de las nuevas tecnologías basadas en la conectividad que proporciona Internet y viene asociado también a un trabajo cooperativo. De igual manera se relaciona con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), un aprendizaje constructivo y significativo, que desarrolla de forma efectiva las competencias básicas.
El nivel de desarrollo económico y tecnológico actual implica una transformación paralela del aprendizaje en los centros educativos. Si afecta al sistema productivo y cultural, no es de extrañar que implique un cambio en los métodos de enseñanza. El rol del profesor se transforma y exige el esfuerzo y la motivación adecuada a los alumnos. La pluralidad de estímulos que se reciben en el mundo contemporáneo se ven reflejados de manera efectiva dentro del aula.
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