El día mundial del agua

El pasado día 22 de marzo fue el Día Mundial del Agua. En los países desarrollados se da por hecho la disponibilidad del agua, pero en otras regiones más atrasadas puede suponer que los niños y niñas puedan o no ir al colegio. En 2015 se ha cumplido uno de los llamados Objetivos del Milenio, por el cual un 24% más de población mundial tiene acceso a fuentes de agua seguras respecto al año 2000, cuyo porcentaje es un 89%. Un total de unos 2.400 millones de personas se han beneficiado de esta posibilidad. Unos 745 millones aún no tienen agua, y la mitad se encuentran en África. El Cólera, la hepatitis o la fiebre tifoidea son algunas de las enfermedades más frecuentes en este continente por el mal estado del agua.

La política del agua en España está determinada por la legislación comunitaria y la aplicación que se hace de ella. Un 70% del consumo lo realiza la agricultura, con puntos en las cuencas del Guadalquivir y Segura que alcanzan el 85% del total. No es de extrañar que las masas de aguas continentales en peor estado se repartan en las zona dichas, y en las cuencas del Guadiana, Guadalete, Barbate y Andalucía-Mediterráneo. La causa de ello es la contaminación difusa del regadío agrícola, derivada del uso de fertilizantes  y fitosanitarios. De esta manera, el 39,2% de las masas de agua españolas incumplen la normativa europea.

Los valores de nuestro país son altos: las masas superficiales que tienen un buen estado suponen el 43,4%; en situación moderada se encuentra el 29%, y pobre el 6,9%. Por otra parte, España es líder en reutilización de agua. Somos responsables de más de la mitad de los casi 950 millones de metros cúbicos de recursos hídricos recuperados al año en Europa. En consecuencia, por un lado hay que mantener las inversiones en las infraestructuras que permiten este récord, y por otro, el cuidado de la gente en evitar el derroche de un recurso imprescindible para la vida.

Novedades en el sector de la construcción

Entre 2001 y 2007 se produjo en España la llamada burbuja inmobiliaria, por la cual el sector de la construcción creció de manera desmesurada, especulativa, que estalló poco después de la crisis financiara internacional cuyo origen estuvo en EEUU. Llegó un momento que un subsector que representaba el 10,6% del PIB y daba trabajo a más de dos millones y medio de trabajadores, se vino abajo. El problema estuvo que arrastró a otros ámbitos de la industria por el efecto multiplicador que tenía en la producción de cemento, azulejos y baldosas, ladrillos, saneamiento, vidrio, aluminio, etc. De la misma manera, en los sectores metalúrgicos, químico, transporte, y en el de las actividades terciarias relacionadas con el mercado inmobiliario y operaciones financieras.

 

 

Numerosas empresas promotoras y de la construcción entraron en concurso de acreedores. La crisis económica afectó a los trabajadores de tal forma que no podían pagar las hipotecas. Los bancos se llenaron de créditos impagados y de suelo cuyo valor era cero. Dejaron de financiar la economía doméstica. El Estado tuvo que salir al rescate de las entidades bancarias, frenándose la inversión en las grandes obras públicas que se estaban realizando hasta ese momento. Todavía estamos sufriendo las consecuencias del hundimiento de la construcción, especialmente en lo que respecta al empleo.

 

 

Sin embargo, se ha sabido este mes, según los datos publicados por el Instituto Nacional de Estadística, que por primera vez en seis años, se recogía una subida anual de precios en la vivienda, del orden del 1,8% en 2014. Una subida en todas las comunidades salvo Extremadura, Navarra y Asturias. Parece ser que la inversión residencial creció un 2,1% en el último trimestre del año pasado debido a que el ahorrador  vuelve a invertir en vivienda para buscar una rentabilidad a sus depositos. El mayor tirón se encuentra en la vivienda de segunda mano, dos tercios de todas las transacciones, a causa de una caída de los precios del 40% acumulada durante toda la crisis.

Cartas desde el frente

El relato histórico sería incompleto si atendiésemos sólo a los grades personajes y a los acontecimientos relevantes. Los historiadores del siglo XX se han interesado cada vez más por los testimonios de todo tipo: cartas, diarios, memorias, testamentos, de aquellos que les protagonizaron. Podemos comprender mejor el pasado no tan lejano, pues a veces ni siquiera supera los cien años de distancia,  de lo que verdaderamente sucedió. El alcance real de los sucesos en la población que los estaba protagonizando. Estos documentos constituyen, por tanto, unas fuentes de primera mano para reconstruir cualquier tiempo transcurrido.

Para el aprendizaje de la historia del siglo XX estamos acostumbrados a la utilización del cine, la fotografía, y la literatura, a parte de las fuentes tradicionales. Ultimamente, se están empleando los documentos escritos de aquellos que estuvieron muy cerca de los hechos, como los soldados o la población civil que sufrió la Gran Guerra. Por otra parte, están publicándose o abriendo los archivos de aquellos testimonios. De esta manera, hemos querido realizar una actividad en la cual los alumnos escribiesen una carta desde el campo de batalla, siguiendo el ejemplo que otros docentes han puesto en práctica.

Los resultados han sido muy positivos, porque los alumnos se han puesto, después de leer algunos documentos originales e informarse de su circunstancia, en el papel de aquella población que padeció la violencia de la guerra. En la siguiente publicación online van algunas de sus aportaciones:

Visita al Museo Reina Sofía

El pasado viernes día 27 de febrero un grupo de alumnos de 4º visitamos el Museo Centro de Arte Reina Sofía para realizar la actividad, La guerra: arte y conflicto, que consiste en un recorrido comentado por la salas del Guernica y su entorno. Cumplía tres objetivos: entrar en contacto con el arte de vanguardia de comienzos del siglo XX, tratado dentro del aula; introducirnos a un periodo dramático de la Historia de España que estudiaremos este curso, viendo la relación entre el arte y la sociedad; y conocer uno de los museos más importantes de España.

Los problemas de las ciudades en Storify

Para poner fin a los contenidos de Geografía urbana, hemos propuesto una actividad con twitter y Storify. El tema se refería a los problemas de las ciudades en España, relacionados con el abastecimiento de energía y agua; al tráfico denso y a la contaminación atmosférica, muy de actualidad si las condiciones atmosféricas del invierno presentan una situación anticiclónica; a los residuos que diariamente producimos y cuyo objetivo es el reciclaje; al enorme endeudamiento de los ayuntamientos causado por la crisis económica y la mala gestión de los mismos; a la problemática de la vivienda, de la que un buen número de ciudadanos son deahuciados; y a la pobreza y marginación social. Todos ellos interrelacionados.

Nuevas rutas hacia China

Las instancias más altas del Gobierno central chino han avanzado un completo plan para reforzar el comercio con Europa, llamado las Nuevas Rutas de la Seda, que incluye la formación de extensas redes de trasporte, comunicaciones e infraestructuras por vía terrestre y marítima. Para el gigante económico supone incrementar más su capacidad comercial y productiva, que pasa necesariamente por una inversión financiera en los países de tránsito. Afectaría a un área de 4.400 millones de personas y un tercio de la riqueza mundial. El proyecto se aspira a completarlo hacia 2025, pero al día de hoy todos los detalles están aún por definir.

Según se ha adelantado, el brazo marítimo o cinturón, de gran importancia para China, dado que el 90% de su comercio se desarrolla esta vía, saldría del este del país para atravesar el estrecho de Malaca y, a través de Bandladesh, Sri Lanka y Pakistán, continuar por el Mar Rojo hacia el puerto del Pireo en Atenas. El brazo terrestre atravesaría China de este a oeste, para llegar a los países de Asia Central y continuar hacia Europa. Una alternativa más rápida que la actual vía marítima. En esta red está incluida la ruta ferroviaria de Madrid-Yiwu, la más larga del planeta.

El avance del proyecto ha recibido apoyos y reticencias. Estas últimas de países como India o Rusia, que ven al gigante chino como una clara competencia y una amenaza a su seguridad. Otros, en cambio le han visto con interés por ser una fuente de grandes inversiones. China desde luego saldría muy beneficiada al asegurarse nuevas rutas de aprovisionamiento de materias primas y energía y de distribución de sus productos industriales, a la vez que le permite desarrollar el sector de la construcción.

El Storify de la Gran Guerra

El estudio de la Gran Guerra ocupa un lugar relevante en este segundo trimestre. Hemos decidido realizar una tarea consistente en tuitear los acontecimientos más significativos del conflicto al hashtat de la clase, #soci4a. Luego los hemos presentado en el programa Storify, que permite narrar acontecimientos desde la actividad en las redes sociales. Los tuits debían ser lo más completos con imágenes adecuadas al mensaje. En los siguientes temas pretendemos desarrollar estas tareas, para hacerlas lo más adecuadas a al trabajo desempeñado.

Nuestro viaje ideal

Los alumnos de 3º de ESO van a dedicar la segunda parte del trimestre al desarrollo del proyecto titulado, Nuestro viaje ideal, una actividad muy adecuada para poner en práctica los conocimientos sobre economía que desde el punto de vista  teórico hemos tratado en la primera parte. Nada mejor que desarrollar el sector terciario de manera significativa, práctica, como es la organización de un viaje en grupo. Nos tenemos que informar previamente de los contenidos referidos a los tipos de turismo, comercio y transporte para poder obtener el mejor rendimiento. Viajar es una actividad hoy común, principalmente con un sentido turístico. Nuestro país es una potencia que cada año incrementa el número de visitantes, y los españoles cada vez conocemos destinos más lejanos.

La creación de este proyecto no es original. Lo que hago ha sido adaptar las experiencias llevadas a cabo de la mejor manera al grupo de alumnos concreto. En la Red de recursos educativos en abierto, Procomún del Intef, se encuentra ya diseñado el proyecto titulado, ¡Nos vamos de viaje!, que proporciona una información relevante. También ha sido de inspiración el tratamiento llevado a cabo por el profesor José Luis Redondo en una página de google dedicada al sector terciario, con productos finales que se pueden ver en la red.

Los alumnos, por tanto, tendrán que elaborar un viaje en grupo, de tres o cuatro miembros, en el que tendrán presente un presupuesto dedicado al transporte, mantenimiento, comercio y turismo, lo que supone el coste del mismo. Lo ideal es que se centren cada uno en un país, desarrollando todos los aspectos del mismo, itinerario, lugares visitados, etc., lo más realista posible, incorporando fotografías, sin perder de vista los aspectos geográficos. Tendrán que realizar dos tareas importantes: la elaboración de un informe, donde se encuentren los distintos mapas del viaje. Una descripción breve del mismo. Los países visitados, el transporte, el comercio o el turismo desarrollado. El presupuesto con gastos.

La segunda tarea consistirá en crear un diario de viaje en forma de presentación oral con la cual los miembros del grupo contarán al resto del aula las experiencias y las recomendaciones. Se exigirá el empleo principalmente de las herramientas de Google: maps, para la elaboración de los itinerarios, uno general y otro más concreto según el país; Drive, en los aspectos de presentaciones, documentos, formularios y hoja de cálculo para la evaluación por rúbricas de las dos tareas.

Esto es la globalización económica

Fuente: Aula de Geografía

En el mundo actual los países están  relacionados entre sí. Cada vez unos dependen más de otros. Se ha creado un sistema económico de libre mercado de enormes dimensiones. A este proceso de integración mundial se denomina globalización. Las nuevas tecnologías permiten la transmisión de información y el comercio en la red. El proceso de producción de las empresas se organiza a nivel global. Lo que afecta a unos países desde el punto de vista económico y político puede incidir en el resto. La propia Organización de las Nacionas Unidas favorece esta realidad, y en distintas áreas del planeta han surgido mercados comunes y áreas de libre comercio específicas.

Hemos querido tratar el tema en 3º de ESO con una tarea en la que los alumnos han escrito aquellas prendas u objetos que emplean que han sido fabricados en distintas partes del mundo. Luego algunos alumnos han leído ante la cámara lo realizado. Todas las lecturas terminaban con la frase, Esto es la globalización, que es la definición a la que hemos llegado del conjunto de esos productos procedentes de los más lejanos lugares, hoy más próximos, por los avances de las comunicaciones virtuales y terrestres.

El juicio de Auschwitz

La pasada semana se ha estrenado en España la película alemana, LA CONSPIRACIÓN DEL SILENCIO (Im labyrinth des schweigens), dirigida por Giulio Ricciarelli, cuyo tema central recoge los juicios realizados por Alemania en los años 60 para castigar a los responsables del campo de exterminio de Auschwitz, tras una investigación iniciada unos años antes. La inició el fiscal general del Estado de Hesse, Fritz Bauer, socialdemócrata y de origen judío. Tal misión la llevaron tres fiscales, uno de ellos, Gerhard Wise hoy tiene 86 años. La película, en cambio, se basa exclusivamente en uno sólo, Johann Radmann, que tiene que hacer un gran esfuerzo para superar las dificultades.

En primer lugar la población creía que todo había sido juzgado en Núremberg. Las responsabilidades de los nazis a otros niveles estaban ocultas por el silencio o por la dificultad de enfrentarse a un pasado tan reciente. Muchos criminales tenían una vida integrada en la sociedad y no había familia que no se la pudiese relacionar con el partido de manera voluntaria o forzada. El protagonista se enfrenta a un colectivo de 8.000 guardias de las SS que había participado en el campo de exterminio polaco. El punto de arranque de la historia se produce cuando una víctima reconoce a uno de ellos cuando ejerce de maestro en un colegio.

Le ayuda un periodista, Thomas Gnielka, que en la realidad, como en la película, proporciona las actas de los miembros de las SS de Wroclaw, en las que aparecían nombres de aquellos que habían matado a tiros a prisioneros. El protagonista es un joven fiscal que promete investigar los papeles. Él ha perdido a su padre en la guerra y no está contaminado por lo que supuso el nazismo. La investigación que tendrá apoyo oficial resulta un trabajo enorme al que se sumará una secretaria y otro fiscal. Puede manejar una enorme documentación conservada por el ejército norteamericano con información relevante y fotografías.

La película tiene, por tanto, un aspecto ficcional. También didáctico, de enseñanza de lo que supuso para el pueblo alemán un pasado tan difícil y de la forma de afrontarle. De esta manera, la historia muestra como el fiscal protagonista se hunde ante la evidencia de la implicación de la población de una u otra manera en los crímenes. Sin embargo, logra restablecerse por la idea, que no es tanto buscar culpables concretos, como de preservar la memoria histórica. Así, el juicio oral se inició en 1963 contra 22 miembros de las SS, de los que 17 fueron condenados. En él declararon más de 200 testigos.

Prisioneros liberados por el Ejército soviético, Elpais.com

Fue la época en la que fue secuestrado en Argentina, Adolf Eichmann, uno de los organizadores de la llamada Solución Final, para ser juzgado en Israel, y en la que escapó a Brasil, otro de los objetivos, Josef Mengele, el médico responsable de crueles experimentos con humanos. El juicio, así, fue un revulsivo contra el silencio en favor de la víctimas. Llevado a cabo en Alemania por los mismos alemanes. La película coincide con el 70º aniversario de la liberación del campo nazi por el Ejército soviético que se conmemorará este martes 27 de enero al que asistirán una docena de jefes de Estado para rendir homenaje a los más de 1,1 millones de hombres y mujeres que murieron y a los 7.000 que quedaron con vida en él.