Por otra parte describe el origen y expansión por el mundo de nuestra especie. Una especie que salió de África hace 72.000 años, unas 2.400 generaciones. Nosotros descendemos del grupo de sapiens que vivió en el Noreste de ese continente, cuyos linajes más antiguos tienen como centro, a su vez, el noreste de Sudán. Demuestra además que estamos emparentados con especies extintas como los neandertales y los denisovanos. Las conclusiones de este estudio científico coinciden con los hallazgos arqueológicos, a pesar que es un estudio parcial, porque una imagen completa de todos los seres humanos vivos y el de todos los que vivieron, sumarían unos 124.000 millones de individuos. Constituye un primer paso para mostrar el recorrido de nuestros ancestros por nuestro planeta.
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El árbol genealógico del ser humano
En el mes de febrero se ha publicado una investigación fundamental en la revista Science, que reconstruye el mayor árbol genealógico de la historia, pues representa a todos los humanos vivos del planeta. Este complejísimo mapa nos lleva hasta el origen de nuestros antepasados remotos. Lo han llevado a cabo investigadores en EEUU y el Reino Unido a partir de un detallado análisis genético que compara el que presentan 3.602 personas actuales que viven en más de 200 lugares, así como la secuencia de tres neandertales, la familia completa de un Homo sapiens, que vivió hace 4.600 años, además de 3.589 genomas antiguos. Supone, por tanto, el mayor árbol familiar de los humanos.
Visita al Museo Arqueológico Nacional
El pasado viernes 3 de diciembre los alumnos de Historia de España e Historia del Arte de 2º Bachillerato visitaron el Museo Arqueológico Nacional. Recorrimos, primeramente, las salas correspondientes a las pueblos colonizadores, fenicios y griegos, y a los nativos de la Península Ibérica, Celtas e Iberos, así como a la cultura tartésica. Luego, visitamos los amplios espacios dedicados al periodo romano, visigodo e islámico. Ha sido la primera salida extraescolar en dos años, tras la incidencia de la pandemia. Esperemos que la normalidad se imponga de manera definitiva.
La romanización de la Península Ibérica
La materia de Historia de España de 2º de Bachillerato dedica un espacio relevante al siglo XIX y XX, pero estudia las raíces de nuestra época contemporánea. Un proceso histórico relevante lo constituye, la llamada romanización, que supuso la integración en la sociedad, la política y la cultura de la civilización romana de los pueblos que habitaban nuestro territorio. Así, los pueblos indígenas en el año 218 a. de C. que se encontraron las tropas de Publio Cornelio Escipión, al desembarcar a las costas de Ampurias en el marco de la segunda guerra púnica, es decir la lucha contra los cartagineses que les disputaban el dominio del Mediterráneo occidental, eran los Iberos y los celtas. Los primeros más avanzados política y culturalmente por el contacto comercial que tuvo la península con los antiguos griegos y fenicios.
El proceso de conquista y de integración fue más rápido en aquellas zonas acostumbradas al contacto cultural y económico con otros pueblos del Mediterráneo, pero el dominio de las tierras habitadas por celtíberos y celtas tardaron en controlarse hasta el siglo I a.C. Nuestra península que los romanos llamaron con acierto, Hispania, les permitió a los romanos fortalecer su poder militar. Muchos de sus habitantes formaron parte del ejército. La construcción de infraestructuras y la fundación de ciudades romanas permitió la integración de las poblaciones autóctonas, hasta formar parte esencial de la civilización cuyo centro era Roma.
De esta manera, la lengua latina, las numeras manifestaciones artísticas, el derecho romano, y las creencias religiosas, se constituyeron como manifestaciones de la romanización en la Península Ibérica. Además, hubo escritores latinos y emperadores de origen hispano. Hoy la huella de este proceso histórico perdura en la actualidad, desde el afortunado nombre que dieron al territorio, como en las lenguas modernas, que hoy se hablan.
Historia de la pintura
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| Mosaico de Alejandro Magno, (ca.I a. C.), Museo Arqueológico Nacional de Nápoles, Italia |
Si el curso pasado dediqué la mayoría de los post de Arte del blog a la Arquitectura, éste me voy a ocupar sobre todo de la Pintura. Los inicio con un mosaico romano encontrado en la Casa del Fauno de Pompeya, que la famosa erupción del Vesubio conservó. Nos parece significativo por un lado porque es una copia romana de una pintura griega, atribuído por unos al mismísimo Apeles, y otros, a Filoxeno de Eretria, que realizaría en el siglo IV para el palacio real de Casandro de Macedonia. Por otra parte, resulta importante, por el tema representado, la batalla Issos, en concreto, el momento en que Alejandro Magno intenta llegar al emperador persa Dario III para capturarle o matarle.
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| Detalle de Alejandro Magno |
El conjunto representa el fragor del combate, con las cabezas visibles de los ejércitos enfrentados a un paso del contacto físico. Alejandro con el rostro de perfil y el torso de frente encima del caballo Bucéfalo se muestra con gran ímpetu. La armadura que le cubre el pecho tiene como emblema la cabeza de la medusa cuyos cabellos son serpientes. La fiereza que muestra espanta a los enemigos. Darío expresa desesperación en su carro. Da órdenes para la huida rápida de la batalla ante la cercanía del victorioso general griego. El mosaico es un alarde técnico. Sobre todo la composición con el emperador persa en el centro. La perspectiva estructurada con los escorzos de los caballos y las direcciones de las lanzas, muestra varios planos hacia el fondo, lugar donde se encuentra el grueso del combate.
| Detalle de Darío III, emperador persa |
Las teselas destacan por el empleo de diversos colores que matizan, con diferentes gradaciones los cuerpos de los personajes y animales. Nos podemos hacer una idea de la extraordinaria calidad de la pintura y el dibujo original hoy perdidos. El mosaico pompeyano supone hoy uno de los grandes hitos de la Historia de la Pintura.
El mundo clásico
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| Acrópolis de Atenas |
Los contenidos del ultimo trimestre del curso en primero están centrados en la historia y el arte de los griegos y los romanos. Lo que llamamos el mundo clásico. Quiero darles una relevancia especial por la importancia que tienen en la cultura europea, occidental, el pensamiento, la política, la filosofía y el arte que van a producirse en nuestro continente. Desde nuestro alfabeto, hasta la manera racional de afrontar los problemas; el pensamiento científico, la organización social, las formas de poder, democracia y dictadura, las entendemos mejor si tenemos presente la historia de este periodo. El tiempo que nos hemos dado están articulados desde los hechos que han perdurado protagonizados por los griegos, primeramente, y luego, por los romanos.
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| Relieve del Ara Pacis de Augusto |
Hasta la fecha, hemos tratado los contenidos referidos a Grecia. Hemos empleado vídeos situados en el aula virtual junto a diferentes tareas a realizar en relación con ellos. De manera grupal, los alumnos han realizado una presentación de la arquitectura y escultura, que veremos en clase, a partir de un guión con los puntos a tratar para su evaluación. Un cuestionario individual indicará el nivel de aprendizaje conseguido.
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| Foros imperiales de Roma |
Por otra parte, la historia y el arte romano nos va a ocupar el mes de clase hasta el fin de curso. Lo vamos a tratar de igual manera. Un vídeo introductorio será la base a partir del cual vamos ha realizar una serie de tareas esenciales. Quiero dar más relevancia a la historia, la sociedad y el arte, especialmente la arquitectura romana. Esas tareas se centraran en actividades de síntesis individual de los contenidos y en la realización con imágenes y texto de otra presentación sobre el arte romano.
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