El estudio de la Historia en 2º de Bachillerato

Fusilamiento de Torrijos, por Antonio Gisbert, 1888, Museo del Prado

Hemos terminado la primera evaluación en Historia de España de 2º de Bachillerato. Los alumnos tenían ante sí una asignatura compuesta con contenidos centrados en la época contemporánea principalmente, y otra parte, en las épocas precedentes. Una ardua tarea que se ha iniciado de forma positiva. Hemos logrado combinar la labor del profesor y de los alumnos dentro del aprendizaje. Nos hemos basado en un curso con materiales, recursos y actividades dentro del Aula Virtual del centro. Allí han estado dispuestos los resúmenes de los contenidos; los vídeos introductorios a los mismos y las tareas sobre las fuentes históricas.

Las actividades de aprendizaje desarrolladas tienen como objetivo dos ámbitos relacionados con la asignatura de carácter histórico. Por una parte desarrollar la competencia de expresión escrita, una síntesis adecuada de los contenidos propuestos. Por otra, el trabajo con distintas fuentes históricas: mapas, imágenes y textos de la época o de la actualidad. De igual manera, se ha comenzado a desarrollar el trabajo grupal elaborando cuestionarios sobre distintas partes de la materia o realizando explicaciones rápidas de los mismos, por el que un grupo de alumnos expone un apartado a otro y  viceversa, aproximándonos a la metodología Flipped Classroom.

Didáctica con las TIC en 3º de ESO

Un elemento esencial en las clases de Historia en 3º de ESO es la utilización de las TIC. Los alumnos encuentran recursos y materiales situados en un curso dentro del Aula Virtual del centro. Pueden disponer de ellos en sus casas fuera del horario escolar. En las clases, dedicamos una de las tres en las que se divide el horario, para realizar tareas con el ordenador. Hasta la fecha hemos realizado dos. Una línea del tiempo de Los Descubrimientos al comienzo de la Edad Moderna, y la búsqueda de información y síntesis sobre un conflicto que tuviese como base el enfrentamiento religioso en el siglo XVI.

Blog Grupo 5º, 3º A

Para la primera tarea hemos empleado la herramienta, Timetoast, sencilla y fácil de manejar, para la segunda, han tenido que buscar la información en la Wikipedia, para responder a tres cuestiones: causas, protagonistas y consecuencias. Tanto una como otra se han localizado en un blog grupal (Grupo 1º, Grupo 2º, Grupo 3º...), pues estas tareas responden a la perspectiva del aprendizaje cooperativo. Estos blogs se convertirán a su vez en portafolios donde tanto el docente como los alumnos evaluarán los productos y resultados conseguidos. A lo largo del curso, según vayamos tratando los distintos contenidos seleccionados, se emplearán otras herramientas y procedimientos tecnológicos para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje.

El fin de la política del hijo único

Las autoridades chinas han anunciado que van a poner fin a la política demográfica del hijo único. Pretenden permitir tener dos hijos por lo que no se suprime el control de las autoridades sobre si las parejas quieren tener más o el poder comenzar el embarazo. Aquella política se inició hace cuatro décadas y ha causado graves desequilibrios que amenazan el desarrollo económico. En un principio lo que se perseguía era éste y se dice que ha evitado cerca de 400 millones de nacimientos en el país más poblado del mundo. Sin embargo el país se enfrenta ahora a un progresivo envejecimiento. En 2014 la población por debajo de los 60 años descendió por tercer año consecutivo.

También existe el problema del desequilibrio entre el número de hombres y de mujeres dada la preferencia cultural por los descendientes varones. Aunque los hospitales no pueden informar del sexo del feto y en teoría está prohibido el aborto selectivo, en 2014, nacieron 116 niños por cada 100 niñas, cuando la proporción natural está situada en 105. De esta manera se ha generado un exceso de 34 millones de varones. Aunque la política del hijo único nunca se ha llegado a aplicarse a toda la población, en concreto estaban exentos las minorías étnicas y para aquellos que viviesen en el campo y el primogénito fuese una niña.

De todas las maneras, el deseo de tener más hijos ha disminuido mucho en China, especialmente entre las clases medias urbanas, por los costes que supone para las familias. A la vez, según los expertos, llegaría tarde para evitar el envejecimiento de la población y la consiguiente reducción de la población en edad laboral. Ya hubo una medida en 2013 que permitía dos hijos a aquellas parejas en las que al menos uno de los miembros fuera a su vez hijo único que no tuvo éxito. Las autoridades preven que en 2030, la población alcance los 1450 millones, frente a la opinión de la ONU que estima los 1390 para esa fecha, cuando en la actualidad hay unos 1361 millones.

El mapa del tiempo otoñal

Imagen del canal infrarrojo Meteosat-9 procesada para darle color, 18 de octubre.

Estudiamos los contenidos del clima en la asignatura de Geografía de España. Hemos tratado el dinamismo de las masas de aire cálido y frío formando altas y bajas presiones para entender el tiempo atmosférico en la península. Nuestro área geográfica está bajo el influjo de las bajas presiones procedentes del océano Atlántico, sobre todo en los periodos equinociales, en primavera y otoño. Este es el caso que estamos experimentando en estos momentos. Una situación de bajas presiones está cruzando, a la manera clásica, nuestro territorio y está produciendo intensas lluvias.

Modelo numérico de isobaras

Durante el mes de octubre hemos tenido, en general, un tiempo estable y cálido, una prolongación del verano, solamente alterado por las tormentas a veces demasiado intensas. La situación que nos muestra la Agencia Estatal de Metereología este fin de semana, según las imágenes de los satélites y los modelos numéricos de los mapas de isobaras, nos confirman precipitaciones de frente provocadas por las bajas presiones que cruzarán el territorio español. Podemos decir que estamos viviendo las condiciones climáticas de la nueva estación.

Historia de España, 2º de Bachillerato

El 2 de mayor de 1808 en Madrid, Francisco de Goya, 1814

La Historia de España en el 2º de Bachillerato constituye una de las asignatura más importantes de todos los estudiantes en este nivel, tanto para los que estudian las ramas de letras como de ciencias. Pertenece a la fase general de las PAU y se puede elegir frente a la asignatura de Filosofía. Posee un amplio programa que comprende toda la Historia desde la Prehistoria hasta nuestros días, sin embargo la parte más valorada corresponde al periodo contemporáneo, desde finales del siglo XVIII, el siglo XIX y el XX, de tal forma que el sesenta por ciento del examen de selectividad corresponde a este periodo. La primera parte del programa, la Prehistoria, la Historia Antigua, Medieval y Moderna tiene una valoración menor, un cuarenta por ciento.

Cristobal Colón llegando a las Indias

También existen diferencias a nivel práctico. La enseñanza de esta asignatura supone el estudio de textos escritos, tanto de primera mano como secundarios y el análisis de distintos tipos de fuentes: mapas, imágenes, gráficos y tablas de datos, que se concretan en la Historia Contemporánea, mientras en la primera parte del temario se les exige una labor de síntesis. A partir de estas consideraciones, el primer trimestre vamos a estudiar, por una parte,  el fin del Antiguo Régimen, el siglo XVIII, y la crisis de éste, con la Guerra de la Independencia, las Cortes de Cádiz y el reinado de Fernando VII, y por otra, una visión sencilla desde los inicios de la Prehistoria, hasta la Edad Media.

Los cambios en Geografía e Historia de 3º

Este año se implanta la nueva ley educativa, LOMCE en la educación Secundaria y Bachillerato. Los cursos impares, 1º y 3º de ESO, y 1º de Bachillerato se vez afectados por el cambio normativo. Este es el caso del área de Geografía e Historia que en el curso tercero, ahora perteneciente al primer ciclo, le supone importantes cambios. Primero de contenidos que ahora incluyen además de la Geografía, la Historia Moderna, los siglos XVI y XVII, que antes se impartían en el segundo curso junto a la Edad Media. Por su parte, la primera ha visto reducir aquellos que tenía, centrándose en los aspectos económicos y medioambientales. 

La adaptación de la LOMCE, ley orgánica que afecta a todo el estado español, por parte de la Comunidad de Madrid con competencias educativas en lo que se refiere al currículo de Secundaria en la materia de Geografía e Historia, atiende especialmente al desarrollo de las competencias clave, cuya novedad es el Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; muestra los contenidos en tres bloques, Espacio Físico, Humano e Historia. Luego los concreta por cursos, para terminar, con los Criterios de Evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Una novedad de esta ley, explicada por ser las competencias el objetivo a desarrollar en el aprendizaje, y por tanto en la evaluación. De esta manera quedarían integrados los aspectos esenciales de currículo. 

La metodología didáctica se ve así mismo afectada por estos cambios. Debe ser activa con estrategias que potencien la aplicación de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje para permitir la mejora de la expresión escrita y oral; la competencia matemática y científica; la social y cívica; la cultural; la de iniciativa y espíritu emprendedor y la de aprender a aprender, en tanto que integradas en el estudio de la Historia y la Geografía.

La economía colaborativa en el transporte

Este mes de octubre saltó la noticia sobre las alegaciones al cierre cautelar de la web, BlaBlaCar frente a la demanda de Cofebus, la patronal del transporte de viajeros, que incumple la normativa. La web cada vez más utilizada por los internautas ofrece conectar a los conductores de coches con pasajeros para compartir el coche a cambio de un módico precio, el principal reclamo. A ella va asociada una aplicación gratuita para contratar el servicio desde el dispositivo móvil. El juzgado deberá decidir si acuerda el cierre de la página o permite seguir con la actividad.

BlaBlaCar alega que no es una empresa de transporte al uso que opera sin licencias, sino una mera red social, que al no tener vehículos propios ni contratar a conductores no las precisa. También informa de dos aspectos: sus usuarios no tienen ánimo de lucro por la simple compensación de gastos al realizar el trayecto por una parte, por otra, que se encuentra fuera de estar afectado por la norma de la Agencia Tributaria por la aportación tan baja del pasajero en céntimos por kilómetro. 

Sin embargo, los empresarios no lo ven de esta manera, pues les supone una competencia de alrededor del 32% de impacto en el mercado. Además afirman que es una empresa encubierta de transporte por carretera que se hace cargo de los seguros de los conductores a través de AXA;  cobra comisiones de los pasajeros, y algunos conductores de la plataforma la tienen como principal actividad profesional.

Este duelo en un episodio más entre la nueva economía colaborativa, social, al amparo de la rapidez que impulsan las nuevas tecnologías de la comunicación a través de Internet, y la antigua economía regulada. Existen otras manifestaciones como el compartir vehículo dentro de la ciudad, que supuso el cierre de la web por denuncia del sector del taxi,  o como el compartir vivienda entre ciudadanos de diferentes países, que permite reducir gastos al realizar turismo.

Un nuevo récord del sector turístico

El sector turístico español ha batido un nuevo récord. Nuestro país recibió 9,2 millones de turistas en agosto, la mayor cifra registrada en un mes. Ha sido el mejor verano de la historia al llegar 24,7 millones de visitantes internacionales. De esta manera, España recibió 47,2 millones en los ocho primeros meses del año, un 4,1% más que en el mismo periodo de 2014. Según el ministro de industria, recibiremos alrededor de 68 millones a final del año. Según la Organización Mundial del Turismo, eramos el año pasado el tercer país más visitado del mundo tras Francia y EEUU, y el segundo en el que más se gastaron.

Las causas son evidentes. España cuenta con un sector bastante competitivo en calidad precio. Ha ayudado la depreciación del dolar respecto al euro; la caída de los precios del petróleo, que ha abaratado el transporte por avión, el más utilizado, y los atentados terroristas en el norte de África. El sector ha generado numerosos empleos, aunque precarios y vinculados a la temporada alta. Se sabe también que se han incrementado un 7,7% los ingresos por turismo. Por otra parte, se mantienen las nacionalidades de procedencia por este orden: Reino Unido, Francia y Alemania, que acaparan el 55,4% de entradas. Los destinos preferidos fueron, Cataluña, Baleares, Canarias y Andalucia. Finalmente, el alojamiento preferido ha sido el hotelero, en un 62%, pero el alquiler de viviendas crece a un mayor ritmo.

La crisis de los refugiados

Europa vive una situación sin precedentes. A las tradicionales migraciones que buscan un futuro mejor en la Europa desarrollada, se ha unido un éxodo masivo que escapa de la guerra y el genocidio en Oriente Próximo. En lo que va de año ha habido más de 520.000 cruces irregulares de frontera en la UE y la velocidad a la que aumenta el número de los que llegan también es excepcional. La mayoría son refugiados Sirios, familias enteras que protagonizan diariamente escenas dramáticas para llegar desde Turquía a las costas griegas o cruzar las fronteras hostiles de Hungria y Serbia. Pretenden llegar a Alemania y a Suecia paises con legislaciones favorables y ayudas económicas a los refugiados.

Todos los países de la Unión Europea no están preparados, ni siquiera la propia organización, tanto legal como económicamente. Las decisiones han sido lentas, sin aceptar en principio un número elevado de refugiados o negarse a ello. Se han esgrimido razones económicas o de seguridad frente al terrorismo. Al final se ha acordado un reparto por cuotas y una mayor cooperación entre lo países. Las imágenes de personas ahogadas en el Mediterráneo han conmovido a la opinión pública y la ciudadanía se ha dispuesto a acogerles, a hacer un esfuerzo de solidaridad frente al drama diario.

Las posturas de los dirigentes políticos han oscilado entre dos extremos: la de Merkel que ha abierto la puerta a los sirios y la de Hungría que ha cerrado sus fronteras con alambradas. En Europa pesa la historia de las persecuciones y genocidios originados en la Segunda Guerra Mundial. La situación actual es un desafío organizativo que Frontex, la Agencia Europea de Fronteras intenta gestionar de la mejor manera empleando la tecnología adecuada para inscribir a los migrantes nada más llegar y distribuirles por países. También un desafío para lo que supone Schengen, la libre circulación de personas, protegiendo las fronteras exteriores, sin necesidad de volver a los límites nacionales.

Si resulta efectiva la solidaridad y la cooperación entre los países de la UE, serían necesarias medidas que redujesen las causas que existen para la migración forzosa. La situación de Libia y Afganistán y la guerra de Siria. Medidas diplomáticas y económicas para organizar los campos de acogida en las fronteras y luego los sociales en cada país para instalar e integrar a los asilados. A parte de Europa, resulta paradójico que mientras países como Líbano, Jordania y Turquía acogen a millones de refugiados, otros mucho más ricos como los del Golfo Pérsico, que comparten lengua, cultura y religión, se nieguen a ello.

El nuevo curso 2015-2016

Acaba de arrancar el nuevo curso. La novedad fundamental es la implantación de la reforma educativa, la LOMCE, en la educación secundaria y en el bachillerato. A mi me afecta en 3º de la ESO en el que imparto dos grupos de Geografía e Historia. Por lo demás, continúo dando Imagen y Sonido en 4º de ESO y Geografía e Historia del Arte de 2º de bachillerato, en la que no se implanta la ley. Otras novedades se encuentran relacionadas con este nivel educativo porque voy tener un grupo de Historia de España, después de más de cinco años sin tratarla, y el cargo de tutor.

Me gustaría aplicar, si es posible, en todos los niveles, especialmente en la ESO, la metodología del trabajo por proyectos (ABP) y la clase al revés (Flipped Classroom), para tratar todo el currículo de esta manera. Igualmente, apostar por la metodología activa y el aprendizaje cooperativo. Soy consciente que estos cambios llevan asociados una forma diferente de entender la evaluación, centrada en todo el proceso de aprendizaje. Los exámenes, las pruebas de control, son una parte más de la misma. Para ello resulta relevante el empleo de los recursos tecnológicos asociados a la conectividad proporcionada por Internet. Un elemento fundamental para que cada alumno configure su propio PLE, su entorno personal de aprendizaje.

Resulta un reto la participación en proyectos colaborativos diseñados por otros docentes, dentro del centro o fuera de él. Destacan dos por su interés que me gustaría llevar a la práctica. El primero sería para Ciencias Sociales en los diferentes niveles, llamado La Historia es puro Teatro y el segundo, para la tutoría, denominado, #TERTULIAS CON SABOR A CHOCOLATE.