Historia del Arte en 3º de ESO

El templete de San Pedro in Montorio, Bramante, 1502-1510

El estudio del Arte, la Arquitectura, la Pintura y la Escultura, constituye un capítulo especial dentro del conocimiento de la Historia Moderna. Una manifestación superior de la cultura y de la mentalidad de la época. Los artistas sirven a los mecenas, algunos reyes y altos prelados de la Iglesia. De ser simples artesanos a ser considerados verdaderos genios. Los mejores intérpretes de la realidad natural y espiritual. Las obras artísticas se han convertido para nosotros como la mejor fuente de estudio del pasado. Le vamos a dedicar, por tanto, más tiempo que a otros aspectos de aquel tiempo.

La escuela de Atenas, Rafael Sanzio, 1510-1511

Hemos comenzado por el estudio del Renacimiento Italiano, del Quattrocento y del Cinquecento, realizando una clasificación de los artistas principales con las características generales de cada una de las artes. Luego hemos iniciado el comentario, de manera sencilla, de obras de arte. Finalmente, por grupos, los alumnos llevarán a su blog portafolio, la imagen y el comentario de aquella elegida por cada uno para ser explicada a los demás. La evaluación llegará al final de la actividad.

La Historia de España y el presente

Caricatura de la Primera República

Todos los alumnos de 2º de Bachillerato estudian Historia de España independientemente que se estén preparando en el ámbito científico o de las humanidades. Una de las principales razones se encuentra en que tienen que conocer el pasado del propio país, porque gran parte de los problemas políticos y sociales tiene raíces históricas. La democracia surgida desde la Constitución de 1978, primero a través de la llamada Transición, no sólo tiene unos antecedentes inmediatos, en tanto que superación del régimen franquista, sino más lejana en los numerosos conflictos del siglo XIX hasta consolidar el estado liberal.

Caricatura referida a las Guerras Carlistas

Este hecho se puede comprobar en la actualidad si nos centramos en el debate territorial, cuyo máximo exponente es el desafío soberanista catalán. Las elecciones del 27 de septiembre dieron el triunfo a los partidos políticos a favor de la independencia por un determinado margen. Hasta ese momento había habido un proceso de reafirmación nacionalista que ha buscado su justificación en la Historia. El pasado puede ser interpretado de una manera o de otra. Se requiere una perspectiva científica. Lo que están comprobando los alumnos que estudian Historia de España, ahora centrados principalmente en el siglo XIX, es la conflictividad referida a la configuración territorial del Estado español. Una  problemática manifestada en las Guerras Carlistas y en el enfrentamiento federalista de la Primera República.

Duelo en Francia

El viernes 13 de noviembre se produjeron una serie de atentados terroristas en varios puntos de la ciudad de París mientras se celebraba el partido de fútbol amistoso entre Francia y Alemania. El mayor número de víctimas acontecieron en una sala de conciertos, aunque el propio estadio era uno de los objetivos. El número de las mismas que supera el centenar de muertos y heridos, la crueldad y planificación con que fueron llevadas a efecto, ha causado una profunda consternación en el mundo. Los medios de comunicación y las redes sociales transmitieron lo que estaba sucediendo desde la noche del mismo día hasta hoy que aparecen nuevos testimonios de los sucesos y la identificación de nuevas víctimas.

Estos graves atentados tienen carácter yihadista y se encuentran relacionados con la guerra de Siria entre el llamado ISIS o Estado Islámico y las fuerzas kurdas, arquíes y sirias más la Coalición Internacional junto a Rusia que bombardea sus posiciones. Francia, perteneciente a la misma, ha sufrido en su propio territorio un ataque organizado e indiscriminado contra sus ciudadanos. La guerra limitada que se ejercía en el Próximo Oriente, se ha convertido, por las necesidades de seguridad y prevención de nuevos atentados, en un enfrentamiento más amplio al declarar el país en estado de emergencia y el cierre de las fronteras.

Otros países europeos como España han redoblado las medidas de seguridad que ya eran altas y la búsqueda de posibles terroristas. En el continente europeo se ha extendido la duda sobre la oleada de refugiados llegados a las fronteras, por la sospecha de que alguno fuera un combatiente retornado. La mayoría de la población, sin embargo, desea ante todo la paz frente a la guerra y la violencia. De ahí la transmisión de la imagen que encabeza este texto durante estos días que combina el símbolo pacifista con la famosa Torre Eiffel símbolo de la ciudad de París.

El estudio de la Historia en 2º de Bachillerato

Fusilamiento de Torrijos, por Antonio Gisbert, 1888, Museo del Prado

Hemos terminado la primera evaluación en Historia de España de 2º de Bachillerato. Los alumnos tenían ante sí una asignatura compuesta con contenidos centrados en la época contemporánea principalmente, y otra parte, en las épocas precedentes. Una ardua tarea que se ha iniciado de forma positiva. Hemos logrado combinar la labor del profesor y de los alumnos dentro del aprendizaje. Nos hemos basado en un curso con materiales, recursos y actividades dentro del Aula Virtual del centro. Allí han estado dispuestos los resúmenes de los contenidos; los vídeos introductorios a los mismos y las tareas sobre las fuentes históricas.

Las actividades de aprendizaje desarrolladas tienen como objetivo dos ámbitos relacionados con la asignatura de carácter histórico. Por una parte desarrollar la competencia de expresión escrita, una síntesis adecuada de los contenidos propuestos. Por otra, el trabajo con distintas fuentes históricas: mapas, imágenes y textos de la época o de la actualidad. De igual manera, se ha comenzado a desarrollar el trabajo grupal elaborando cuestionarios sobre distintas partes de la materia o realizando explicaciones rápidas de los mismos, por el que un grupo de alumnos expone un apartado a otro y  viceversa, aproximándonos a la metodología Flipped Classroom.

Didáctica con las TIC en 3º de ESO

Un elemento esencial en las clases de Historia en 3º de ESO es la utilización de las TIC. Los alumnos encuentran recursos y materiales situados en un curso dentro del Aula Virtual del centro. Pueden disponer de ellos en sus casas fuera del horario escolar. En las clases, dedicamos una de las tres en las que se divide el horario, para realizar tareas con el ordenador. Hasta la fecha hemos realizado dos. Una línea del tiempo de Los Descubrimientos al comienzo de la Edad Moderna, y la búsqueda de información y síntesis sobre un conflicto que tuviese como base el enfrentamiento religioso en el siglo XVI.

Blog Grupo 5º, 3º A

Para la primera tarea hemos empleado la herramienta, Timetoast, sencilla y fácil de manejar, para la segunda, han tenido que buscar la información en la Wikipedia, para responder a tres cuestiones: causas, protagonistas y consecuencias. Tanto una como otra se han localizado en un blog grupal (Grupo 1º, Grupo 2º, Grupo 3º...), pues estas tareas responden a la perspectiva del aprendizaje cooperativo. Estos blogs se convertirán a su vez en portafolios donde tanto el docente como los alumnos evaluarán los productos y resultados conseguidos. A lo largo del curso, según vayamos tratando los distintos contenidos seleccionados, se emplearán otras herramientas y procedimientos tecnológicos para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje.

El fin de la política del hijo único

Las autoridades chinas han anunciado que van a poner fin a la política demográfica del hijo único. Pretenden permitir tener dos hijos por lo que no se suprime el control de las autoridades sobre si las parejas quieren tener más o el poder comenzar el embarazo. Aquella política se inició hace cuatro décadas y ha causado graves desequilibrios que amenazan el desarrollo económico. En un principio lo que se perseguía era éste y se dice que ha evitado cerca de 400 millones de nacimientos en el país más poblado del mundo. Sin embargo el país se enfrenta ahora a un progresivo envejecimiento. En 2014 la población por debajo de los 60 años descendió por tercer año consecutivo.

También existe el problema del desequilibrio entre el número de hombres y de mujeres dada la preferencia cultural por los descendientes varones. Aunque los hospitales no pueden informar del sexo del feto y en teoría está prohibido el aborto selectivo, en 2014, nacieron 116 niños por cada 100 niñas, cuando la proporción natural está situada en 105. De esta manera se ha generado un exceso de 34 millones de varones. Aunque la política del hijo único nunca se ha llegado a aplicarse a toda la población, en concreto estaban exentos las minorías étnicas y para aquellos que viviesen en el campo y el primogénito fuese una niña.

De todas las maneras, el deseo de tener más hijos ha disminuido mucho en China, especialmente entre las clases medias urbanas, por los costes que supone para las familias. A la vez, según los expertos, llegaría tarde para evitar el envejecimiento de la población y la consiguiente reducción de la población en edad laboral. Ya hubo una medida en 2013 que permitía dos hijos a aquellas parejas en las que al menos uno de los miembros fuera a su vez hijo único que no tuvo éxito. Las autoridades preven que en 2030, la población alcance los 1450 millones, frente a la opinión de la ONU que estima los 1390 para esa fecha, cuando en la actualidad hay unos 1361 millones.

El mapa del tiempo otoñal

Imagen del canal infrarrojo Meteosat-9 procesada para darle color, 18 de octubre.

Estudiamos los contenidos del clima en la asignatura de Geografía de España. Hemos tratado el dinamismo de las masas de aire cálido y frío formando altas y bajas presiones para entender el tiempo atmosférico en la península. Nuestro área geográfica está bajo el influjo de las bajas presiones procedentes del océano Atlántico, sobre todo en los periodos equinociales, en primavera y otoño. Este es el caso que estamos experimentando en estos momentos. Una situación de bajas presiones está cruzando, a la manera clásica, nuestro territorio y está produciendo intensas lluvias.

Modelo numérico de isobaras

Durante el mes de octubre hemos tenido, en general, un tiempo estable y cálido, una prolongación del verano, solamente alterado por las tormentas a veces demasiado intensas. La situación que nos muestra la Agencia Estatal de Metereología este fin de semana, según las imágenes de los satélites y los modelos numéricos de los mapas de isobaras, nos confirman precipitaciones de frente provocadas por las bajas presiones que cruzarán el territorio español. Podemos decir que estamos viviendo las condiciones climáticas de la nueva estación.

Historia de España, 2º de Bachillerato

El 2 de mayor de 1808 en Madrid, Francisco de Goya, 1814

La Historia de España en el 2º de Bachillerato constituye una de las asignatura más importantes de todos los estudiantes en este nivel, tanto para los que estudian las ramas de letras como de ciencias. Pertenece a la fase general de las PAU y se puede elegir frente a la asignatura de Filosofía. Posee un amplio programa que comprende toda la Historia desde la Prehistoria hasta nuestros días, sin embargo la parte más valorada corresponde al periodo contemporáneo, desde finales del siglo XVIII, el siglo XIX y el XX, de tal forma que el sesenta por ciento del examen de selectividad corresponde a este periodo. La primera parte del programa, la Prehistoria, la Historia Antigua, Medieval y Moderna tiene una valoración menor, un cuarenta por ciento.

Cristobal Colón llegando a las Indias

También existen diferencias a nivel práctico. La enseñanza de esta asignatura supone el estudio de textos escritos, tanto de primera mano como secundarios y el análisis de distintos tipos de fuentes: mapas, imágenes, gráficos y tablas de datos, que se concretan en la Historia Contemporánea, mientras en la primera parte del temario se les exige una labor de síntesis. A partir de estas consideraciones, el primer trimestre vamos a estudiar, por una parte,  el fin del Antiguo Régimen, el siglo XVIII, y la crisis de éste, con la Guerra de la Independencia, las Cortes de Cádiz y el reinado de Fernando VII, y por otra, una visión sencilla desde los inicios de la Prehistoria, hasta la Edad Media.

Los cambios en Geografía e Historia de 3º

Este año se implanta la nueva ley educativa, LOMCE en la educación Secundaria y Bachillerato. Los cursos impares, 1º y 3º de ESO, y 1º de Bachillerato se vez afectados por el cambio normativo. Este es el caso del área de Geografía e Historia que en el curso tercero, ahora perteneciente al primer ciclo, le supone importantes cambios. Primero de contenidos que ahora incluyen además de la Geografía, la Historia Moderna, los siglos XVI y XVII, que antes se impartían en el segundo curso junto a la Edad Media. Por su parte, la primera ha visto reducir aquellos que tenía, centrándose en los aspectos económicos y medioambientales. 

La adaptación de la LOMCE, ley orgánica que afecta a todo el estado español, por parte de la Comunidad de Madrid con competencias educativas en lo que se refiere al currículo de Secundaria en la materia de Geografía e Historia, atiende especialmente al desarrollo de las competencias clave, cuya novedad es el Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; muestra los contenidos en tres bloques, Espacio Físico, Humano e Historia. Luego los concreta por cursos, para terminar, con los Criterios de Evaluación y estándares de aprendizaje evaluables. Una novedad de esta ley, explicada por ser las competencias el objetivo a desarrollar en el aprendizaje, y por tanto en la evaluación. De esta manera quedarían integrados los aspectos esenciales de currículo. 

La metodología didáctica se ve así mismo afectada por estos cambios. Debe ser activa con estrategias que potencien la aplicación de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje para permitir la mejora de la expresión escrita y oral; la competencia matemática y científica; la social y cívica; la cultural; la de iniciativa y espíritu emprendedor y la de aprender a aprender, en tanto que integradas en el estudio de la Historia y la Geografía.

La economía colaborativa en el transporte

Este mes de octubre saltó la noticia sobre las alegaciones al cierre cautelar de la web, BlaBlaCar frente a la demanda de Cofebus, la patronal del transporte de viajeros, que incumple la normativa. La web cada vez más utilizada por los internautas ofrece conectar a los conductores de coches con pasajeros para compartir el coche a cambio de un módico precio, el principal reclamo. A ella va asociada una aplicación gratuita para contratar el servicio desde el dispositivo móvil. El juzgado deberá decidir si acuerda el cierre de la página o permite seguir con la actividad.

BlaBlaCar alega que no es una empresa de transporte al uso que opera sin licencias, sino una mera red social, que al no tener vehículos propios ni contratar a conductores no las precisa. También informa de dos aspectos: sus usuarios no tienen ánimo de lucro por la simple compensación de gastos al realizar el trayecto por una parte, por otra, que se encuentra fuera de estar afectado por la norma de la Agencia Tributaria por la aportación tan baja del pasajero en céntimos por kilómetro. 

Sin embargo, los empresarios no lo ven de esta manera, pues les supone una competencia de alrededor del 32% de impacto en el mercado. Además afirman que es una empresa encubierta de transporte por carretera que se hace cargo de los seguros de los conductores a través de AXA;  cobra comisiones de los pasajeros, y algunos conductores de la plataforma la tienen como principal actividad profesional.

Este duelo en un episodio más entre la nueva economía colaborativa, social, al amparo de la rapidez que impulsan las nuevas tecnologías de la comunicación a través de Internet, y la antigua economía regulada. Existen otras manifestaciones como el compartir vehículo dentro de la ciudad, que supuso el cierre de la web por denuncia del sector del taxi,  o como el compartir vivienda entre ciudadanos de diferentes países, que permite reducir gastos al realizar turismo.