La exposición de Auschwitz

El pasado miércoles día 6 un grupo de alumnos de 4º de ESO visitaron la exposición, AUSCHWITZ. No hace mucho. No muy lejos en el Centro de Exposiciones Arte Canal de Madrid. La capital de España se convierte en la primera sede mundial de esta muestra itinerante de carácter internacional. Es una exposición cultural compleja centrada en el campo de concentración y exterminio de Auschwitz-Birkenau en la Polonia ocupada, donde fueron asesinadas más de un millón de personas, la mayoría judíos. Presenta un amplio recorrido de carácter laberíntico que reúne más de 600 objetos originales, 400 imágenes y 100 historias, tratadas con el mayor respeto y rigor histórico que sobrecoge e impresiona al visitante.

El recorrido se divide en cuatro grandes apartados: El Encuentro; Antes de Auschwitz; Auschwitz; Después de Auschwitz. El nucleo temático es el campo de exterminio, pero la contextualización arranca en el antisemitismo, la cultura y las costumbres de las comunidades judías, y la ideología nazi. Se trata en profundidad los distintos aspectos históricos. Hay un apartado para las víctimas españolas en este campo y otros del territorio alemán, así como la liberación de algunos judíos sefardíes por los diplomáticos de nuestro país. La temática sobrecoge al visitante unida al diseño expositivo hasta cierto punto laberíntico que refuerza la sensación de terror que deberían sentir los prisioneros ante la violencia represiva. Si se leen los carteles de distintos tamaños, en las paredes o en los objetos, el recorrido puede durar más de tres horas.

El nucleo de la exposición corresponde al famoso campo de exterminio, ambientada por numerosos objetos de los prisioneros, por los dos álbunes de fotografía conservados y las cinco fotos que los prisioneros lograron tomar de las ejecuciones para que el mundo las conociera en colaboración con la resistencia polaca. Al final de la muestra podemos conocer, igualmente, los testimonios de aquellos que sobrevivieron de las atrocidades en forma de vídeo. En el espacio antes de la salida, imágenes originales, de la misma forma, de aquellas vidas familiares, ya definitivamente perdidas. La exposición ha tenido éxito entre el público y los escolares con una media superior a los 1750 vivitanes diarios, lo que ha obligado, que su permanencia en Madrid, el único escenario español de la gira internacional, se prorrogue hasta el 7 de octubre.

La tarea final de curso en Historia del Arte

Este curso en la materia de Historia del Arte estudiamos parte de los contenidos de la tercera evaluación mediante la realización de un conjunto de tareas que se concretaban en una presentación en Google Drive sobre el arte contemporáneo. Unas tareas de búsqueda de información y exposición grupal a los compañeros. El conjunto lo denominamos SENSIBILIDAD CONTEMPORÁNEA, en tanto que relacionado con las manifestaciones artísticas del siglo XIX y comienzos del siglo XX. Los alumnos de 2º de Bachillerato le llevaron a efecto y fue evaluado con una rúbrica para considerar de manera más precisa los estándares de aprendizaje.

Ceremonia de graduación, curso 2017-2018

Grupo 2ºY

El pasado día 18 de mayo se celebró la ceremonia de graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato, que comprendían dos grupos, uno del Ciencias y otro de Sociales y Humanidades. Ponian fin a una etapa de sus estudios dentro del instituto, y abrían otra para proseguir su formación en la universidad o en la vía profesional. Como tutor les dediqué unas palabras de despedida resaltando la importancia del momento de transición, de cambio de etapa, a la que se llega junto a la mayoría de edad. Para los más esforzados será así, para otros, tendrán que dedicar un poco más de tiempo en recuperar las materias pendientes, los últimos escollos para delimitar su futuro.

Testimonios del Holocausto

Existen numerosas obras publicadas sobre el Holocausto, el genocidio del pueblo judío durante la Segunda Guerra Mundial. Las atrocidades cometidas por el régimen nazi han sido fuente de inspiración para numerosos escritores que fueron testigos de los hechos durante los años treinta y cuarenta. Lo sucedido en la persecución y exterminio en los campos preparados para llevar a cabo la llamada solución final ha dado pié a numerosos escritos y películas, que tratan los diferentes aspectos del tema. Nosotros, en la materia de 4º de ESO, comentamos una obra de ficción, El chico con el pijama de rayas, una novela muy popular del escritor irlandés, John Boyne; y dos testimonios directos, uno las memorias del músico polaco, Wladyslaw Szpilman, titulada, El pianista del gueto de Varsovia, y otro, el más conocido, El diario de Ana Frank.

El músico polaco logró sobrevivir de manera milagrosa a las duras condiciones dentro del gueto y evitar la deportación a los campos de exterminio, para escapar de los trabajos forzados, y con la ayuda de un grupo de conocidos polacos, mantenerse con vida hasta la llegada de las tropas soviéticas. De igual manera, el apoyo final de un oficial alemán en los últimos días de la guerra, le permitieron superar los años de violencia y penuria. El director de cine, Roman Polanski, también polaco y de origen judío, llevó a la gran pantalla sus memorias en la película, El pianista, una obra ganadora de los mejores premios. 

Pero, sin duda, el diario que escribió Ana Frank en Amsterdam desde 1942 hasta 1944, es el testimonio al que hemos dedicado más tiempo leyendo parte de sus reflexiones más significativas sobre ella misma, su familia, la represión de los judíos, la estancia escondida en la Casa de Atrás, la marcha de la guerra, y el futuro, una vida que no logró tener por su muerte en el campo de concentración. Valgan estas palabras: Me es absolutamente imposible construir cualquier cosa sobre la base de la muerte, la desgracia y la confusión. Veo cómo el mundo se va convirtiendo poco a poco en un desierto, oigo cada vez más fuerte el trueno que se avecina y que nos matará, comparto el dolor de millones de personas, y sin embargo, cuando me pongo a mirar el cielo, pienso que todo cambiará para bien, que esta crueldad también acabará, que la paz y la tranquilidad volverán a reinar en el orden mundial. Mientras tanto tendré que mantener bien altos mis ideales tal vez en los tiempos venideros aún se puedan llevar a la práctica...

Nuestro viaje ideal

Para el estudio del sector terciario durante la presente evaluación en 3º de ESO, los alumnos están realizando, un curso más, el proyecto, NUESTRO VIAJE IDEAL, consistente en la organización de un supuesto viaje por distintos paises, donde conocen las posibilidades del comercio, el transporte y el turismo. El uso de Internet resulta imprescindible para la obtención de información de los lugares a visitar, de los alojamientos y las ofertas más atractivas. Tienen que organizar el viaje a partir de un mapa donde trazan una ruta por tres ciudades de cada país. Los productos finales serán, por un lado, un documento donde se recogen los mapas elaborados, el presupuesto y gastos, y las actividades desarrolladas; y por otro, una presentación, a modo de diario en el que muestran a sus compañeros los acontecimientos del viaje.

Los alumnos tendrán que emplear, Google Maps y las posibilidades que ofrece Google Drive, donde irán contruyendo el proyecto de manera colaborativa. Así, el estudio del sector terciario de la economía se plantea de forma práctica con el conocimiento directo que ofrece el uso de Internet, una perspectiva más enriquecedora junto con el desarrollo directo de las competencias clave.

El éxito de Amazon

Acabamos de estudiar el apartado del comercio en la asignatura de Geografía en 2º de Bachillerato. Sabemos que el desarrollo de Internet está modificando los hábitos en la compra y venta de productos. El llamado comercio electrónico tiene a la compañía norteamericana, Amazon como prototipo del éxito en este negocio. Una empresa que hoy es la segunda cotizada de Wall Street a la que temen desde los pequeños negocios hasta las grandes cadenas de almacenes por su gran voracidad, por controlar el proceso de ventas de principio a fin y no dejar margen a la competencia. Así, en 2017, facturó 177.900 millones de dólares, un 31% más que el año anterior, que generaron unos 3.000 millones de beneficios.

La compañía de Jeff Bezos, propietario a su vez del periódico, The Washington Post, se puede considerar como un conglomerado global, todavía en proceso de expansión con múltiples fuentes de ingresos, que controla la infraestructura digital de la que dependen otros negocios en la nube. Su modelo de negocio se basa en pequeños márgenes de beneficio al ofrecer los precios más bajos posibles, combinado con una estructura logística que permite realizar los envíos gratuitos en apenas dos días. También da la oportunidad a pequeños comerciantes de vender sus productos en su plataforma. Amazon cuenta con su propia flota de aviones para distribuir mercancías y se vale del servicio estatal de correos que es el servicio postal de más bajo coste. Por todo ello le han surgido numerosas críticas, algunas provenientes del propio presidente de EEUU, que le acusaba de arruinar a numerosos comerciantes, de no pagar los impuestos que debería y de causar enormes pérdidas al Servicio Postal, esta última se ha demostrado totalmente falsa.

Cine y educación: El buen maestro

Tener una buena educación, cultivar las mejores capacidades del individuo, son imprescindibles para lograr un nivel de vida aceptable en el futuro. En la infancia y en la juventud no todo el mundo dispone de condiciones favorables, igualdad de oportunidades, para tener una educación digna. No es lo mismo provenir de padres con estudios y medios económicos que de familias desestructuradas o de una inmigración económica. La sociedad tiene una idea tradicional de lo que debe ser la enseñanza o el aprendizaje en un institutos de secundaria: exigencia, disciplina, responsabilidad, esfuerzo y competitividad. Una enseñanza que gira entorno a la figura del profesor, del maestro. Sin embargo, se ha visto, que dicha forma de entenderla funciona muy bien en los centros educativos de élite, mientras aquellos situados en entornos sociales desfavorecidos o marginales, fracasa por cuanto no se adapta a unos alumnos que plantean problemas de convivencia.

La película, EL BUEN MAESTRO (Les grands esprits), escrita y dirigida por el realizador francés, Olivier Ayache-Vidal, plantea la necesidad de adaptar los metódos de aprendizaje a las circunstancias específicas de un instituto que acoge a un alumnado de menor nivel económico proveniente de la inmigración. Para ello se vale de la figura del catedrático, François Foucault, que enseña en un centro de élite en París, el Henri IV, donde analiza las grandes obras de la literatura universal a alumnos de gran nivel educativo. Un día, en la presentación del último libro de su padre, un escritor consagrado, conoce a la secretaria de la ministra de educación, cuando le oye expresar la opinión, hoy repetida, que los profesores jóvenes e inexpertos acaban en institutos de la periferia a donde deberían ir los mejores, que normalmente enseñan a los alumnos mas interesados.

El protagonista, el profesor, François Foucault, acaba aceptando ser trasladado a un centro de la periferia para impartir clase y estudiar las condiciones de la enseñanza allí, demostrar que no está equivocado con sus opiniones. De esta manera, se ocupará durante un año como tutor, de un grupo de alumnos de lo que en España equivaldría a 2º de secundaria, de 13 y 14 años. Al principio le resulta difícil. Son alumnos indisciplinados, de bajo nivel educativo, poco centrados en las tareas dentro y fuera del aula, de los que apenas puede escribir su nombre, la mayoría de origen africano, pero hace un gran esfuerzo por aprendérselos. Cualquier explicación de los contenidos, no da resultado, como cuando les enseña lo que son los epítetos.

 Pronto descubre la razón de las dificultades del aprendizaje para el que no vale demostrar solo que son incapaces o faltos de nivel formativo. Emplea la actividad del anagrama, en la que los alumnos tienen que formar palabras a partir de las letras de otras. Divide el aula en dos grupos, en unos se pueden fácilmente descubrir, en otros, no se puede en las dos primeras palabras, salvo en la tercera. De esta manera observa que el grupo de alumnos que tenía esas dos primera palabras de resolución imposible, en la tercera, que era sencilla, también fallaban. Estos resultados le permiten concluir que el principal problema de los alumnos es la motivación, que les impide el esfuerzo necesario para el aprendizaje. Para conseguirlo, deberán, tener buenos resultados, aunque sea a un nivel más bajo.

Desde ese momento, el profesor Foucault, adaptará su método de enseñanza a los alumnos, mirando aquello de positivo que descubre en ellos. No le importará que a veces copien las respuestas o los textos si de esa forma consigue sus objetivos. Empleará la obra, Los miserables, de Victor Hugo, para educarles a hablar y escribir mejor, y colaborará con la profesora de Historia, Caroline, para integrar los contenidos, organizando una excursión al Palacio de Versalles de París. Les evalúa de forma positiva siempre, si observa responsabilidad y motivación, no de forma negativa para recordar el retraso educativo que presentan. Al final, el protagonista consigue el éxito frente a los profesores jóvenes, incluso que no se expulse definitivamente del instituto a Seydou, su alumno más problemático, que se había hecho un selfie, junto a su novia, encima de la cama de Luis XVI,  y había escapado corriendo por el famoso Salón de los Espejos. Terminado el curso académico, en la despedida, le recomedará que siga aprendiendo para tener un futuro mejor.

Guerra y paz (?)

Franklin D. Roosvelt, Wiston Churchill y Jósif Stalin en Yalta

El conjunto de tareas que los alumnos de Historia en 4º de ESO realizarán durante el tercer trimestre, se denomina, GUERRA Y PAZ(?). Formarán parte de los siguientes contenidos: La Segunda Guerra Mundial; La Guerra Fría, por un lado, y por otro, referido a España, La Segunda República y la Guerra Civil, y La dictadura y la Transición política. Supone el estudio de la gran conflagración mundial que determinará la historia mundial de la segunda mitad del siglo XX. Una historia que oscila entre el mantenimiento de la paz y la prolongación de las diferencias políticas e ideológicas de dos bloques enfrentados. 

Imagen de la Transición, Cesar Lucas

Un capítulo especial lo dedicaremos, por tanto, a la Historia de España, que estuvo marcada por la Guerra Civil, conflicto cuyas huellas han perdurado en el tiempo. La larga dictadura franquista se explica por ella, y por la división ideológica internacional. La llamada Transición política, propició el sistema democrático actual.

Sensibilidad contemporánea

 Estudiaremos el Arte contemporáneo, entre 1800 y 1950, en la asignatura de Historia del Arte de 2º de Bachillerato mediante la realización de una serie de trabajos, que los alumnos llevarán a cabo en grupo. Este conjunto de tareas las hemos denominado, SENSIBILIDAD CONTEMPORÁNEA, aquella surgida y desarrollada tras el inicio del periodo histórico más reciente.

La actividad de la globalización

Los alumnos de Geografía e Historia de 3º de ESO estudiaron la Globalización económica mediante una serie de actividades en las que se incluía la realización de un vídeo.