Los inicios del mundo contemporáneo

El Salón de los Espejos del Palacio de Versalles

La materia de Historia en 4º de ESO comienza con un estudio del Antiguo Régimen desde el punto de vista de la política, la sociedad y la economía, en progresiva crisis durante el siglo XVIII. Si hay una imagen que represente mejor este periodo es el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles, uno de sus espacios principales transitado por Luis XIV y su corte aristocrática, y símbolo de su poder absoluto. Sus descendientes y émulos en otras naciones europeas trataron de poner remedio a la situación precaria que vivía la mayoría del pueblo, siguiendo las ideas ilustradas. Sin embargo, no dejaron de ser unos déspotas que realizaron reformas sin cambiar los elementos fundamentales del sistema político y económico. Éstos serían llevados a cabo por una clase emergente económicamente y deseosa de derechos políticos, la burguesía revolucionaria, que aspiraba a convertir los países en monarquías o repúblicas parlamentarias, donde la soberanía residiría en la nación.

El videotutorial para el aprendizaje de la Historia


El vídeotutorial se ha convertido en la actualidad en un recurso esencial para el aprendizaje de  distintas materias. Permite tener al alcance del estudiante una explicación de un docente con imágenes en la tranquilidad de hogar. Las enseñanzas dentro del aula son efímeras, duran lo que fue una clase de un tema determinado, mientras el soporte del vídeo ayuda a perdurar aquellas indicaciones que son imprescindibles. La metodología llamada clase al revés o flipped learning, que tiene como una de las tareas esenciales la visualización previa de un vídeo con preguntas en casa para luego trabajar los contenidos en clase, ha venido a potenciar los videotutoriales.


El aprendizaje de la Historia participa igualmente en el empleo de videotutoriales para el estudio de los contenidos, que puede llegar a sustituir, en cierto modo, a los libros de texto. En YOUTUBE nos encontramos distintas modalidades en los canales que tienen abiertos los profesores que enseñan Geografía e Historia. La forma más antigua fueron aquellos que son ediciones de imágenes de documentales de televisión editadas en fragmentos reducidos. Es el caso del canal de Marcos Álvarez. Otros, emplean imágenes en color y el dibujo, como el canal Educatina, y sobre todo, Academia Play. La forma de tutoriales más repetida se basa en una presentación de diapositivas convertida en vídeo con una voz del docente en off. Así, tenemos ejemplos de Clionautas, José María HerCal,  y Vicentealemany.



La modalidad más llamativa es aquella en la que aparece en imagen el propio docente, mezclado con imágenes de una presentación o fragmentos de aquellas tomadas de la televisión o del cine. Los canales más destacados son: Historia en comentarios y La cuna de Halicarnaso. Igualmente podemos citar los de Daniel von Bismark(@teacherbarbas) y Profesora Rosa Liarte.


Bienvenidos al curso 2018-2019

Está a punto de iniciarse el nuevo curso 2018-2019, que hace el número 32 de mi trayectoria. En esta ocasión trataré las mismas materias que el curso pasado: 2 grupos de 3º de ESO de Geografía e Historia; 1 grupo de 4º de ESO de Historia; un grupo de Historia del Arte de 2º de Bachillerato y otro de Geografía del mismo nivel. Serán 5 grupos frente a los 6 habituales en los últimos años. Seré, igualmente tutor de uno de ellos. La metodología activa protagonizará cada una de las clases en el marco de referencia curricular, siguiendo los parámetros de las competencias clave. El gran objetivo es el aprendizaje significativo, útil, en una sociedad caracterizada por la rápida transformación tecnológica.

Tiempos de Historia




Un grupo de alumnos de 4º de ESO han realizado una tarea individual dentro de los temas tratados del proyecto GUERRA Y PAZ (?), consistente en elaborar un artículo a modo de diario, informe o publicación de noticia periodística, que serviría de ampliación a la presentación realizada de los contenidos. Algunas de las tareas las publicamos en nuestra página web a modo de periódico online de Historia contemporánea, llamado Tiempos de Historia.

Fin de nuestro viaje ideal


Presentamos las tareas finales en los dos grupos de 3º ESO una vez terminado el curso. En el grupo B, más reducido pudimos incorporar los dos productos, la presentación y el presupuesto de Nuestro Viaje Ideal en la página web portafolio de cada uno de los alumnos. Les resultó un conjunto de  tareas interesantes con la finalidad de estudiar el sector terciario, a partir de organizar un viaje turístico entre varios países, desarrollando otros aspectos como el comercio y los transportes.

El examen de EvAU de Geografía

Lámina opción B

Ha sido el primer curso con un cambio aparente en el examen de Geografía, parece ser de acuerdo con los cambios normativos derivados de la aplicación de la LOMCE. La nueva prueba consta igualmente de dos opciones ahora similares de cinco preguntas, divididas a su vez, en una sección teórica, compuesta por el tema y el vocabulario, y otra práctica, formada por tres partes, el comentario de una lámina, el de un gráfico y un mapa temático de España. La forma de las preguntas, por tanto, no cambia respecto a años anteriores, sino se repiten las mismas y se incrementa su número, así como se les da diferente valoración. La sección práctica se valora ahora con 5,5 y la teórica, con 4,5, lo que constituye, una prueba tal vez más precisa en lo que constituye la evaluación del aprendizaje de Geografía. Un modelo conocido desde principios de este curso, del cual se verán los resultados.

Lámina de la opción A

La prueba en sí ha pretendido ser equilibrada en las dos opciones. En la primera, destaca un tema de población, no muy extenso, por otra parte, un gráfico de Geografía Física, y un mapa referido al sector terciario sobre el turismo; mientras en la segunda, observamos un tema de Hidrografía, otra vez, el ámbito de la Geografía Física; una pirámide de población, y un mapa  del sector primario, referido al cultivo de especies frutales. En los comentarios de las láminas, el apartado ahora menos valorado de la prueba, la tendencia ha sido similar. Las dos pertenecen a medios rurales del interior peninsular, a paisajes mediterráneos, con latitudes claramente diferentes. Los dos presentan poblamientos concentrados, el de la opción B, más caracterizado y desarrollado que el de la opción A, que permitiría un análisis más extenso de los elementos humanos. 


Finalmente, destacar igualmente, la poderación de las dos opciones en dificultad. El tema de la opción B es más extenso que el de la opción A, mientras el comentario del perfil topográfico, un gráfico que hacía tiempo que no aparecía en estas pruebas, resulta más complejo que el de la pirámide de población. El análisis del turismo es más asequible que el de los cultivos de especies frutales, más concreto dentro del sector primario, y la lámina de la opción B es más evidente y proporciona más juego al estudiante.

El examen de EvAU de Historia del Arte

Fachada del Museo del Prado, Juan de Villanueva

El examen de la materia de Historia del Arte es el segundo curso según la LOMCE en cuanto a su estructura, caracterizada por dos opciones de cuatro preguntas compuestas de un tema, el análisis y comentario de una lámina, cada una valorada en dos puntos, y una pregunta de vocabulario de 8 términos para elegir 6, y otra de 5 artistas para responder a 3 indicando su época, características y obras. Este curso por otra parte era el primero que las láminas que podían salir en la prueba, se encontraban citadas en el currículo oficial. En concreto fueron, la fachada del Museo del Prado, y el tímpano del Juicio Final de la iglesia de Santa Fe de Conques.

Tímpano de la iglesia abacial de la Santa Fe de Conques

En líneas generales, sobresale la atención al arte de la Edad Media, si consideramos los temas y las láminas. En la opción A, en la pintura gótica de los artistas del trecento italiano y flamenco, especialmente Giotto; en la opción B, en la escultura románica, donde habría que comentar una portada con el significativo tema del Juicio Final. En este ámbito de cuestiones, destaca la arquitectura, neoclásica española de la segunda mitad del siglo XVIII, en la primera opción, y la arquitectura barroca italiana de la centuria precedente, de estilo barroco. Se echa de menos el arte clásico grecorromano, y el arte renacentista, solamente compensado por los conceptos del vocabulario, y los artistas, como Lisipo, Praxiteles, Ghiberti y Masaccio. En estas preguntas, igualmente, se encuentran, las únicas cuestiones referidas al arte contemporáneo del siglo XIX y XX, por lo que el examen de EvAU ha estado orientado a los bloques iniciales, y más valorados, del programa.

Anomalía climática en Europa


Esta primavera nos encontramos con una significativa anomalía climática en España y Europa. Nuestro país presenta unas precipitaciones abundantes de origen tormentoso y unas temperaturas más bajas de lo normal en esta época del año. La causa se encuentra en la circulación atmosférica de borrascas que se dirige de oeste a este por el Atlántico, que este año se está produciendo más baja. El anticiclón de las Azores se encuentra apartado en el océano, permitiendo la entrada de numerosas perturbaciones en nuestro país. De esta manera, las temperaturas y precipitaciones propias del norte de Europa las estamos teniendo nosotros, mientras que en aquellas latitudes, la situación es estable y soleada. El pasado lunes, la temperatura registrada en Madrid, estuvo cinco grados por debajo de la registrada en Oslo.


Según las previsiones de la Aemet hasta el día 24, España seguirá con un tiempo inestable y se producirán tormentas frecuentes hasta el día 17 de junio. Las temperaturas estarán entre uno y tres grados por debajo de lo habitual. En estas previsiones se incluyen las islas Canarias. Los expertos consideran que esta primavera es una excepción a la regla, a lo habitual en nuestro país, más soleado y cálido que el norte de Europa, y cuando se estaba produciendo una tendencia al alza de las temperaturas globales.

La exposición de Auschwitz

El pasado miércoles día 6 un grupo de alumnos de 4º de ESO visitaron la exposición, AUSCHWITZ. No hace mucho. No muy lejos en el Centro de Exposiciones Arte Canal de Madrid. La capital de España se convierte en la primera sede mundial de esta muestra itinerante de carácter internacional. Es una exposición cultural compleja centrada en el campo de concentración y exterminio de Auschwitz-Birkenau en la Polonia ocupada, donde fueron asesinadas más de un millón de personas, la mayoría judíos. Presenta un amplio recorrido de carácter laberíntico que reúne más de 600 objetos originales, 400 imágenes y 100 historias, tratadas con el mayor respeto y rigor histórico que sobrecoge e impresiona al visitante.


El recorrido se divide en cuatro grandes apartados: El Encuentro; Antes de Auschwitz; Auschwitz; Después de Auschwitz. El nucleo temático es el campo de exterminio, pero la contextualización arranca en el antisemitismo, la cultura y las costumbres de las comunidades judías, y la ideología nazi. Se trata en profundidad los distintos aspectos históricos. Hay un apartado para las víctimas españolas en este campo y otros del territorio alemán, así como la liberación de algunos judíos sefardíes por los diplomáticos de nuestro país. La temática sobrecoge al visitante unida al diseño expositivo hasta cierto punto laberíntico que refuerza la sensación de terror que deberían sentir los prisioneros ante la violencia represiva. Si se leen los carteles de distintos tamaños, en las paredes o en los objetos, el recorrido puede durar más de tres horas.



El nucleo de la exposición corresponde al famoso campo de exterminio, ambientada por numerosos objetos de los prisioneros, por los dos álbunes de fotografía conservados y las cinco fotos que los prisioneros lograron tomar de las ejecuciones para que el mundo las conociera en colaboración con la resistencia polaca. Al final de la muestra podemos conocer, igualmente, los testimonios de aquellos que sobrevivieron de las atrocidades en forma de vídeo. En el espacio antes de la salida, imágenes originales, de la misma forma, de aquellas vidas familiares, ya definitivamente perdidas. La exposición ha tenido éxito entre el público y los escolares con una media superior a los 1750 vivitanes diarios, lo que ha obligado, que su permanencia en Madrid, el único escenario español de la gira internacional, se prorrogue hasta el 7 de octubre.

La tarea final de curso en Historia del Arte





Este curso en la materia de Historia del Arte estudiamos parte de los contenidos de la tercera evaluación mediante la realización de un conjunto de tareas que se concretaban en una presentación en Google Drive sobre el arte contemporáneo. Unas tareas de búsqueda de información y exposición grupal a los compañeros. El conjunto lo denominamos SENSIBILIDAD CONTEMPORÁNEA, en tanto que relacionado con las manifestaciones artísticas del siglo XIX y comienzos del siglo XX. Los alumnos de 2º de Bachillerato le llevaron a efecto y fue evaluado con una rúbrica para considerar de manera más precisa los estándares de aprendizaje.