Historia de los mapas


La Biblioteca Nacional organiza una interesante exposición sobre los mapas, titulada, CARTOGRAFÍAS DE LO DESCONOCIDO, que reúne unas doscientas obras procedentes la mayoría de la misma institución. Desde los ejemplos más antiguos en la Alta Edad Media, hasta los más recientes a comienzos del siglo XXI. Todos ellos constituyen objetos facinantes, instrumentos para el conocimiento e ilusión, que presentan un componente científico y artístico. Los mapas aluden a lo que creemos saber y a lo desconocido. A mundos reales e imaginarios. La muestra se divide en seis apartados, o perspectivas sobre las que abordar el tema.


Todas ellas valoran el mapa en sí. Primero como exponente de las distintas formas de proyectar geométricamente la realidad. La superficie esférica sobre una superficie plana. Los sistemas de Mercator o de Peter, desde el medievo hasta los tridimensionales de nuestra época. Los que tienen forma de corazón o los que parten de un punto significativo. Las concepciones de Ptolomeo y las de Nicolás Copérnico. Los mapas aparecen individualizados o formando parte de incunables. Muchos libros antiguos son el soporte de mapas primitivos pintados a mano, como aquellos que aparecen en los escritos por San Isidoro de Sevilla. 


El auge de los mapas correspondió a la época de los descubrimientos y la conquista durante el siglo XV y el siglo XVI. Debían representar la Terra Incognita. En la exposición podemos observar extraordinarios ejemplos. Las primeras representaciones de América. La primera visión que se tiene de los continentes, tras la primera vuelta de Magallanes y Elcano, frente a las imágenes limitadas que se tenían del mundo conocido hasta ese momento. El conjunto se completa con valiosos manuscritos de los cronistas que narraban las experiencias de los descubridores y colonizadores. En la actualidad se trata de cartografiar la Vía Lactea, según proyecto de la Agencia Espacial Europea, que emplea a la sonda Gaia.

Mapamundi del Beato de Liébana

En otras secciones, la muestra trata de la relación entre geografía y etnografía. Los mapas llevaron incorporado imágenes sobre los habitantes y sus costumbres. Otra época importante para la cartografía fue el siglo XVIII. Numerosos ejemplos provienen de esta época por las numerosas expediciones científicas realizadas. El colonialismo de las potencias económicas occidentales favoreció su creación igualmente. Finalmente, existieron mapas de lugares míticos, el Paraíso bíblico, Utopía, el país de Jauja, Región, el espacio donde se desarrolla la historia del Señor de los Anillos, y La Mancha de El Quijote. También, el aspecto que resaltan y ocultan, así como la interacción con la Anatomía, la Geología, la Arquitectura, la Botánica, encontrándonos con los mapas temáticos.

El segundo país con más esperanza de vida


España es el segundo país del mundo con más esperanza de vida entre los estados miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo económicos (OCDE) con una media de 83 años, sólo superada por Japón. Las mujeres viven hasta cinco años más que los hombres y superan los 85. Si se combinan estas altas tasas de esperanza de vida con las bajas tasas de fertilidad que tenemos hoy, 1,3 hijos por mujer, una de las diez más bajas del mundo, no queda otro futuro que un elevado envejecimiento de la población. En 2050, casi el 40% de la población española, tendrá más de 65 años, y la media de edad alcanzará los 52, cuando hoy son 40.


Nuestro país tiene como aspectos positivos que el 99,8% de la población está cubierta por la sanidad pública, un porcentaje superior a la media de la OCDE (97,9), a pesar de estar por debajo en gasto sanitario del conjunto de naciones. En ello influye además, que la incidencia del cáncer y las enfermedades del sistema circulatorio, las dos principales causas de mortalidad en España, tienen menos fallecimientos, igualmente, en comparación a otros países. También se pueden incluir los datos positivos de un número de médicos superior a la media y un gran desarrollo del sector farmaceútico, favorecido por un mayor consumo de medicamentos.

Contamos las revoluciones en 4º de ESO

El Juramento en el Juego de la Pelota, J. L. David

Durante este primer trimestre estamos desarrollando el proyecto, Contamos las revoluciones, para la materia de Historia en 4º de ESO. Pretendemos acercarnos al estudio del comienzo de la Edad Contemporánea, a finales del siglo XVIII y primera mitad del siglo XIX, mediante la realización de una serie de tareas en las cuales los alumnos trabajarán de forma cooperativa. En el primer grupo, 4ºA, se organizarán en grupos para tratar los distinos aspectos de la transición revolucionaria que afecta a la economía, la política y la sociedad, atendiendo especialmente, a España. Trataremos la Independencia de EEUU; La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico; La Primera Revolución Industrial; La Restauración y las oleadas revolucionarias; La nueva sociedad de clases y el nacimiento del Movimiento obrero; y la Guerra de la Independencia y la Constitución española de 1812.

La Libertad guiando al pueblo, E. Delacroix,1830

Los alumnos deberán presentar dos productos finales para evaluar: un informe donde se recoga la información de los contenidos trabajados, y una presentación, para exponerlos a sus compañeros. También, se evaluará la exposición propiamente dicha, entre otros aspectos de los mismos, mediante rúbricas. Para finalizar, cada grupo elaborará una página web de Google, donde se mostrará, tanto el informe como la presentación. Cada tema habrá sido introducido por un vídeo con preguntas y las aclaraciones del docente. 

La rendición de Bailén, José Casado de Alisal, 1864

Este mismo procedimiento se está empleando en el grupo, 4º B, más numeroso, centrado, no en la realización de un informe y una presentación, sino en tareas precisas relacionadas con los contenidos, en los que trabajamos textos, líneas de tiempo y gráficos. Igualmente, profundizarán en ellos mediante la elaboración de artículos para crear un periódico que nos retrotraen al pasado, convirtiéndose los alumnos en periodistas de los acontecimientos para comprender esos sucesos históricos. Dicho periódico tendrá el formato de página web de Google y los artículos para su publicación, se basarán en documentos del mismo. Los alumnos trabajarán de forma cooperativa para llevar a término esta tarea y exponer los resultados para su evaluación.

Los comienzos del cine


Se acaba de estrenar la película, ¡LUMIÉRE! COMIENZA LA AVENTURA, escrita y digida por Thierry Frémaux, elaborada por 108 películas de las 1422 que rodaron entre 1895 y 1905, los hermanos Lumière,  a los que se les puede atribuir la invención definitiva del cine, tras varias esperimentaciones. El cine para ellos tenía como finalidad entretener y enriquecer al espectador. Dos objetivos todavía vigentes del hoy considerado como séptimo arte. Estas pequeñas películas duraban 50 segundos y fueron sobre todo comedias, escenas humorísticas, o curiosidades que atraen al espectador, por ejemplo, la primera rodada el 19 de marzo de 1895, que era la salida de los obreros de su fábrica, de la que se conservan tres versiones. Fueron estos pequeños cortometrajes, embriones de las futuras grandes producciones.


La familia Lumiére consideraba las grabaciones con el Cinèmathographe como una actividad empresarial en la que participaban todos ellos dividiéndose los papeles, entre operador, actores, en los que implicaban a los amigos y parientes. Luego se montaban los diferentes cortos para proyectarles como espectáculos en las salas, los primitivos cines. Las imágenes debían atraer al espectador, por ser espectaculares, como la llegada del tren a la estación de Ciotat o humorísticas para divertir a la gente. Hoy muchos de los vídeos de Youtube tienen su fama por ser divertidos o recoger acciones espectaculares. En las primeras imágenes del cine rodadas nos encontramos el mismo sentido de impresionar al espectador.


Hay, por tanto, un sentido del espectáculo, pero también de informarnos de las costumbres, de la sociedad urbana e industrial de la época, con lo que los hermanos Lumiére apostaron por el cine documental. Para nosotros, nos resulta útil como imágenes históricas, además de artísticas, aunque sean pequeñas escenas sin importancia. Las ciudades francesas de Lyon y París, quedan grabadas en estas primeras películas, realizadas con escasos medios técnicos, pero consideradas, tras su restauración como de gran calidad. Desde el primer momento, el cine se extendió por el mundo. Se conservan centenares de pequeñas películas realizadas en distintos países; España, Italia, Alemania, Gran Bretaña, México, Turquía, Israel, y EEUU, entre otros.


 Empleaban cámaras de manivelas, sin visores para el operador. La mayoría de las veces estaban fijas y la gente se movía delante del objetivo, otras, las situaban en un ascensor, un barco o un vehículo con lo que se inventaron los primeros travelling. Sin embargo, presentan unas composiciones cuidadas donde los elementos se distribuyen en diagonal en la imagen con una gran profundidad de campo. La humanidad había creado más que un invento técnico. Una forma de expresión artística con capacidad de entretener y hacer reir a la gente, y para nosotros un medio de aprendizaje desde muchos puntos de vista, como se ha visto en estos más de cien años hasta ahora.


El mapa del tiempo


Acabamos de estudiar los mapas del tiempo en la asignatura de Geografía. En concreto los mapas de isobaras donde están señalados los distintos frentes. A través de ellos podemos saber si la atmósfera se encuentra estable o presenta inestabilidad, una situación anticiclónica o ciclónica. La hemos llegado a descubrir por su coloración y por las diferentes letras. La A para los anticiclones y la B para las borrascas. En las estaciones equinocciales, como es el otoño donde nos encontramos, es frecuente el paso de las perturbaciones del frente polar, y por lo tanto, los tipos de tiempo ciclónico.


Sin embargo, en el día de la fecha en la que tomamos la imágenes anteriores, proporcionadas por la Agencia Estatal de Metereología, la situación es estable sobre la península con un amplio anticiclón que llega hasta el Mar del Norte y muy altas presiones, sin apenas vientos. Una nueva prolongación del verano cuando ya está finalizando el mes de octubre. Los agricultores, y toda la población española por las necesidades constantes de agua, ya suspiramos por la llegada de las borrascas de frente que se observan en la lejanía del hemisferio.

La prolongada sequía


Acabamos de estudiar el tema de la hidrología en la materia de Geografía. Viene al caso tratar el fenómeno de la sequía. El año hidrológico que terminó el 30 de septiembre registró un 15% menos de lluvias que la media histórica establecida entre 1981 y 2010. En nuevo año comenzó muy seco igualmente, lo que sucede desde 2013, en el que todos los periodos han estado por debajo de la media histórica en precipitaciones. Esta sequía prolongada ha traído como consecuencia que los embalses se encuentren al 38,3% de su capacidad, la menor desde mediados de los años 90. Ante esta circunstancia la prioridad es el abastecimiento humano, saber hasta cuando está garantizado el consumo, lo que provoca, entre otras consecuencias, las restricciones a los cultivos de regadío o la reducción de los caudales ecológicos de los ríos.


La generación de electricidad se ha visto seriamente afectada por la escasez de agua embalsada. De esta manera, a finales de septiembre, sólo el 8% de esa energía tenía este origen, un 50% menos que en 2016, que ha traído consecuencias en la subida del recibo de la luz, entorno a un 10%, y efectos medioambientales negativos al emplear carbón y gas natural para sustituir a las centrales hidroeléctricas. Igualmente, la falta de lluvias, ha afectado a la agricultura, especialmente puede limitar la cosecha de aceituna en un 30%. Una producción muy relevante para la economía del campo español, y también, su escasez, se vería reflejada, por su importancia, a nivel mundial.


Nuestro Museo Imaginario


Los alumnos de Historia del Arte en 2º de Bachillerato desarrollarán durante la mayor parte del curso un proyecto titulado, NUESTRO MUSEO IMAGINARIO. Satisface la necesidad de clasificar, localizar y organizar, las obras de arte más significativas del currículo, para que los alumnos las compilen y visualicen en formato digital. Para ello tendrán que organizarse en grupos pequeños de dos o tres miembros, para llevar cada uno de los ejemplos a una presentación de Google.


Si hay una disciplina histórica cuyo objeto de estudio ha sido influido de manera más intensa por la web y el empleo de las nuevas tecnologías, es la Historia del Arte. Los estudiantes interesados en la disciplina pueden acceder de manera asequible a las distintas manifestaciones a lo largo del tiempo. En Internet nos encontramos con que los museos, que agrupan muchas de las obras, ofrencen una visita virtual, o las imágenes de sus colecciones con gran calidad. Por otra parte, existen numerosas páginas que las muestran de diferente forma. Ante esta sobreabundancia de manifestaciones artísticas, es necesario una ordenación y clasificación, para su mejor comprensión y estudio.

El hombre del Renacimiento




Una año más vamos a tratar la cultura y el arte del Renacimiento con el proyecto titulado, El hombre del Renacimiento, en la materia de Historia de 3º de ESO. Nos permitirá el empleo intensivo de la tecnología para buscar la información necesaria en los distintos aspectos del mismo. El entorno principal se situará en Google Drive, documentos y presentaciones. Cada una de las perspectivas del tema será introducido por un vídeo con preguntas, situado en el Aula virtual,  para luego desarrollarle mediante el trabajo colaborativo de los alumnos organizados en grupos. Los resultados serán expuestos oralmente y presentados en el aula. La novedad de este año será la elaboración de una página web donde se colocarán los productos finales.

El currículo de Historia del Arte


El currículo de la materia de Historia del Arte para 2º de Bachillerato, nos informa en su introducción de una serie de consideraciones básicas que resultan positivas. En primer lugar, tiene que centrarse en la obra de arte como elemento esencial de la misma, producto de la creatividad del ser humano. La asignatura aportará los conocimientos necesarios para su análisis, interpretación y valoración a través del lenguaje de las formas y el pensamiento visual. Un análisis con dos perspectivas: es un testimonio para conocer los distintos aspectos de las diferentes sociedades, y a su vez,  hay que entenderla en un contexto histórico determinado, sin obviar su perduración en el tiempo.


El currículo se entiende como una aproximación general al desarrollo del arte occidental, que estará acotado, desde la Antigüedad grecorromana hasta el arte contemporáneo. Se divide en seis bloques. Llama la atención que la mitad de los contenidos se refieren al segundo. Una novedad evidente cuando se había dado siempre mayor importancia al arte, precisamente anterior. Además, hay una pretensión de centrarse en lo esencial de los periodos, estilos y corrientes más significativas. También, por primera vez, a través de un número limitado de obras relevantes. Así, por ejemplo, en los estándares de aprendizaje quedan fijadas las mismas. Queda claro que se dejarán un número considerable de artistas y obras de interés indiscutible. Me parece un paso positivo que no impedirá la comprensión y el aprendizaje de la mayoría de las manifestaciones de la Historia del Arte, sino más bien, despejará el camino y evitará la confusión. La selección permitirá desarrollar las competencias personales del alumno de la mejor manera.


La obra de arte se presenta con unas características específicas y un contexto histórico y cultural. Es un producto complejo cuyo análisis tendrá presente tres perspectivas: la formal, la sociológica y la iconológica, que parte de la información iconográfica. La primera es una perspectiva tradicional, la tercera alude al significado y al tema que trata o representa, la segunda incorpora una forma de comprensión que implica qué grupo social fue quien la encargó, propició su creación. Finalmente es igualmente significativo destacar los valores que potenciará la materia. Los referidos al respeto y crítica de las manifestaciones artísticas, la capacidad de disfrute ante el arte, y la conservación del patrimonio.

La primera vuelta al mundo


Los contenidos de 3º de ESO se centran en la Edad Moderna. Esta se inicia con la expansión europea, los descubrimientos geográficos que permitieron ensanchar el mundo y comprenderlo en su totalidad. La existencia de un nuevo continente con sus extraordinarias posibilidades económicas iba a potenciar el desarrollo de las monarquías autoritarias ávidas de metales preciosos y de establecer rutas comerciales seguras. De esta manera, era preciso llegar a las islas Molucas por occidente. Llevar a término el proyecto de Colón. Demostrar, igualmente, que la tierra era redonda y circunnnavegable. Esta gesta la protagonizará la expedición de Hernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano, que partió del puerto de Sanlucar de Barrameda el 20 de septiembre de 1519 y regresó diezmada, al mando del segundo, el 6 del mismo mes de 1522.

Nave Victoria

La expedición de casi tres años sufrió numerosos incidentes, propiciados por la rivalidad y la deserción entre los capitanes de las naves, y las condiciones extremas sufridas al atravesar el océano Pacífico. El mismo Magallanes murió en las Islas Filipinas, siendo Elcano el que llegó a las ansiadas  Islas Molucas, ricas en especias, para volver a España, con una embarcación de las cinco que partieron, La Victoria, y sólo 18 hombres. Dentro de dos años se cumple el quinto centenario de esta primera vuelta al mundo. Coincide, a su vez, con la noticia del descubrimiento y digitalización de un grupo de documentos hasta ahora perdidos, que proporcionan información sobre Elcano, el experimentado marinero guipuzcoano. El más valioso entre ellos es una carta manuscrita dirigida al rey Carlos I para pedirle una serie de mercedes como premio a su memorable hazaña.

Juan Sebastián Elcano

El joven rey, por medio de su secretario Francisco de los Cobos, le negó casi todas sus peticiones, como el pertenecer a la Orden de Santiago o la Capitanía Mayor de la Armada, pero si le concedió una renta vitalicia de 500 ducados de oro, que al parecer nunca percibió. El afamado marinero moriría en 1526 en medio del Pacífico durante una expedición a las islas de las especias.